Ryhmäytymistä edistävä elämyspuisto

Tässä opinnäytetyössä käsitellään Mikkelin ammattikorkeakoululle kehitetyn elämyspuiston suunnitteluprosessia, joka ajoittui syksyn 2015 ja syksyn 2016 väliselle ajanjaksolle. Tarkoituksemme oli kehittää elämyspuistoa tuutortoimintaa tukevaksi, joten painotamme tässä työssä tuutortoimintaan sopivia pedagogisia malleja ja menetelmiä. Tavoitteena on selkeästi kuvailla vaiheet ja vaatimukset joita tällainen projekti edellyttää. Elämyspuisto koostuu ryhmäytymistä tukevista aktiviteeteista, joissa hyödynnetään elämyspedagogisia malleja. Elämyspedagogisilla menetelmillä pyritään tarjoamaan yksilöille ja ryhmille mahdollisuutta oppia kokemuksen kautta. Lopullisena tavoitteena on siirtää reflektion kautta opitut asiat arkielämää. Elämyspuistoa suunnitellessa toteutimme tarvekartoitushaastatteluja, vierailimme kahdessa suomalaisessa nuorisokeskuksessa, joissa hyödynnetään vastaavia aktiviteetteja sekä järjestimme testipäiviä. Haastatteluilla ja testipäivillä halusimme osallistaa myös muita opiskelijoita elämyspuiston suunnitteluun ja kehittämiseen. Tuotoksena elämyspuistoon suunniteltiin seitsemän tavoitteiltaan erilaista aktiviteettia. Aktiviteettien vaatimusasteet sekä suoritukseen tarvittava aika vaihtelivat aktiviteettikohtaisesti, joka mahdollistaa niiden monikäyttöisyyden. Lisäksi laadimme aktiviteeteille pedagogiset käyttömallit ja turvallisuusohjeet, jotka tiivistimme selkeiksi ohjekorteiksi. Ohjekortteja voidaan käyttää sellaisenaan esimerkiksi tuutortoiminnassa. Haastateltujen ja testipäiviin osallistuneiden opiskelijoiden antama palaute elämyspuistosta oli positiivista ja toiveena oli, että ne tulisivat osaksi tuutorkoulutusta mikä varmistaisi niiden hyödyntämisen tuutortoiminnassa.This thesis examined the planning process of an experience park developed for Mikkeli university of applied sciences. The process was carried out from the fall of 2015 to the fall of 2016. Our object was to develop the park to support tutor activity so in this thesis we emphasized pedagogical models and methods that are best suited for tutor activity. The goal was to clearly present all the stages and requirements this kind of project calls for. The experience park consists of activities that support group cohesion and utilize experiential learning methods. Experiential methods are used to provide individuals and groups a chance to learn through experiences. The final objective is to transfer the learned things into daily life. While planning the park, we performed interviews, visited Finnish youth centers and held test days for the activities. Through the interviews and test days we wanted to involve also other students in the planning and developing of the experience park. As the result, we planned seven activities with different goals. The activities had variations in the degree of challenge and time necessary to accomplish them which makes them versatile. In addition we created pedagogical methods and safety plans which were then compiled in instruction cards, which can be used as in tutor activity. The feedback given by those who participated in the interviews and test days was positive and their hope was that the activities would become part of the tutor training which would ensure their use in tutoring