Management Education on Principles of Educational Management and Marketing

У статті подано загальне уявлення про теоретичні основи управління освітою в період ринкових відносин на засадах освітнього менеджменту та маркетингу. Розкрито основні елементи процесу освітнього менеджменту та маркетингу.The general picture of theoretical government of education based on the period of market relations on principles of educational management and marketing is under review in the article. The basic elements of process of educational management and marketing are exposed

Students' Self-Realization and Development During Their Studies According to the Master's Degree Programme

У статті розглядаються концептуальні положення процесу та результату самореалізацїі магістранта як основних складових формування всебічно розвинутої особистості студента-магістранта, теоретико-методологічні передумови та основні етапи дослідження проблеми самореалізацїі особистості. Самореалізація розглядається як одна зі складових формування всебічно розвинутої особистості студента-магістраната.The article deals with the conceptual principles of the process and the result of Master's Degree Students self-realization. Theoretical and methodological backgrounds of the researched problem of a person's self-realization are examined

The Development of Professional-Creative Self-Realization of the Personalit of the Teacher and Student

У статті розкрито сутність процесів самореалізації особистості педагога та студента, досліджено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови для творчої самореалізації педагогів і студентів. Необхідною складовою та провідним механізмом самої технології самореалізації науково-творчого потенціалу студента та педагога є їх компетентна творча взаємодія на різних рівнях – гуманістичної комунікації, постановки та розв’язання проблемних задач, тривалого та глибокого занурення у творчий процес, рефлексивну діяльність. Поряд із цілеспрямованими впливами на особистість майбутнього педагога в процесі професійного виховання істотним є його самовиховний, суб’єктивний контекст свідомого самовдосконалення себе як майбутнього професіонала, що охоплює як адаптацію власних індивідуально-неповторних особливостей і можливостей до вимог педагогічної професії, так і формування готовності майбутнього вчителя до постійного підвищення своєї професійної кваліфікації та безперервного розвитку соціально-моральних та інших властивостей особистості.The article reveals the essence of the self-realization processes of teacher and student personality, studied and theoretically justified pedagogical conditions for creative self-realization of teachers and students. It is no accident that in recent years in teaching science, a new paradigm of education and training, aimed at creating socio-pedagogical and psychological conditions contribute to intense self-realization of a personality. Gradually, the main purpose is educational efforts as full disclosure of the individual capacities and abilities, her/his creativity, which would be based primarily on own strength, own mind and will in a changing reality. The concept of self-realization essentially transforms our understanding of the driving forces and mechanisms of developmental processes of man, the younger the individual support system, finally, the very purpose of education and educational efforts of society and schools. At present understanding of the nature of self, its contents and characteristics relevant criterion isn’t studied enough. A necessary component and an important mechanism for the technology of self-realization of scientific and creative potential of students and teachers are their competent creative relationship at different levels - humanistic communication, formulating and solving problematic issues of long and deep dive into the creative process, reflective activities. Along with the purposeful influence at prospective teachers in the process of vocational education a subjective context of conscious self-improvement as prospective professional, embracing both the adaptation of its individually unique features and capabilities according to the requirements of the teaching profession, and the organization of prospective teacher preparedness for the regular improvement of pedagogical qualification and a continuous development of social, moral personality traits is essential. Professional and pedagogical teaching values is a complex of different types of professional values, which under favorable conditions successfully carry out professional activities. A variety of vocational teacher pedagogical values are the following: information, communication, humanistic, prognostic, diagnostic, analytical and evaluation, research. The selected types of vocational teacher pedagogical values are interrelated and influence each other, but do not lose their own nature

Communicative Competence in the Aspect of Modern Innovative Education

У статті представлено розгляд поняття комунікативна компетентність. Здійснено аналіз наукових підходів щодо умов оптимізації розвитку комунікативної компетентності особистості, висвітлюються актуальні питання ефективного впровадження новітніх інформаційних технологій, системних комплексів та комп’ютерних програм в управлінні загальноосвітнім навчальним закладом. Досліджується проблема використання інформаційно-комунікативних технологій у професійній діяльності керівника школи для пошуку, обробки, обміну, передачі, використання та зберігання інформації.This article reveals a concept «communicative competence». Scientific approaches to optimize the conditions of development of communicative competence of the individual, highlights current issues of effective implementation of new information technology systems and system software in the management of secondary schools were analyzed. The problem of the use of information and communication technologies in a professional school concerns finding, processing, exchange, transfer, use and storage. Based on the analysis of psychological and educational research literature on the use of information technology in the professional training of teachers, it is found out that the use of technology in teacher education has methodological features that define the structure of multi-stage curriculum. To intensify the process of prospective teachers training it is advisable to use information systems (complex computer programs) that provide operational feedback, computer visualization of educational information, archival storage of large amounts of information with easy user access to the database, automation of computing process, information retrieval activities, processing of experimental results, automation of management training activities to control the results. The process of informatization of education increases educational activity of students, develops an ability of alternative thinking, formation the abilities to develop search strategies as the solution of educational and professional tasks, forecasting results of implementation of the decisions by means of simulation of the objects, phenomena, processes and relationships between them in conditions of uncertainty and risk. Accordingly, the process of professional preparation of a future teacher in the communicative aspect while learning in higher education institution involves the development of such abilities as the flexibility to restructure positions and roles in different system interactions, the ability to handle situations that arise from the position of the object and subject. The optimization of the development of communicative competence of the future specialist includes the following: organizing meaningful didactic influence on all aspects of the personality and activity of students; purposeful mastery of the technologies of pedagogical communication; dialogization and reflexivity in pedagogical organization of interaction of subjects of educational process of higher education institution

Professional Training of a Preschool Institution Teacher

Пошук нових підходів до організації навчального процесу й обґрунтування умов фахового навчання, а саме переосмислення змісту, критеріїв оцінювання ефективності освітньої діяльності, орієнтації педагога на визнання пріоритету виховання у формуванні особистості дитини дошкільного віку. На основі аналізу соціологічної, психологічної, педагогічної літератури встановлено, що в українському суспільстві на державному рівні сформована об’єктивна готовність до сприйняття принципово нового розуміння статусу, ролі й покликання дошкільної освіти. Засвідчено, що результати фахової підготовки вихователів розглядаються в сучасній освіті у категоріях компетенцій і компетентності.Transmission of pre-school education to a personality-oriented model requires revising of the content, criteria of effectiveness of educational activity and teacher’s orientation for educational priorities in the process of a child’s personality formation. Based on the analysis of sociological, psychological, pedagogical literature it is found out that in the Ukrainian society at the state level there has been formed the objective readiness to accept a fundamentally new understanding of the status, roles and callings of preschool education. It is testified that the results of training of the teachers are addressed in modern education in the categories of competences and competence. The author concludes that the training of teachers, including teachers of preschool education in the first place must meet the requirements of modernity, because it is the first educational level, which determines the level of literacy and education of future generations. That’s why to this aspect should be paid attention during the consideration of the problem of improving the content of training of specialists of preschool education in terms of continuous education, as well as various aspects of professional development of a future teacher. The analysis of studies of the theorists of education, engaged in research on the specifics of training for preschool institutions in Ukrainian universities, the author came to the conclusion that a specialist trained to work in preschool institutions must: organize and carry out educational work with children of early and preschool age; facilitate meaningful independent activity of children (subject, games, motor, labor, art, and others); study the age and individual characteristics of the children and take them into account in the organization of work with children; promote the development of innate talents (musical, visual, musical motor, linguistic and so on); correct deficiencies in the physical and mental development of children (flat, posture, stuttering, sound pronunciation, and so on); be able to produce visual teaching AIDS for various types of activities; analyze the advanced pedagogical experience of preschool education and creatively to implement it in their work; generalize their own pedagogical experience; constantly explore the pedagogical, psychological and methodological literature and improve on the basis of their own experience (professional level); study the work of other teachers and provide them with methodological assistance

The Development of Inclusive Education in Ukraine

У статті теоретично узагальнено розвиток системи інклюзивної освіти в Україні. У дитиноцентристській системі освіти домінує орієнтація на інтереси дитини, задоволення її потреб. Виокремлено умови й забезпечення можливості вибору навчального закладу та навчальної програми відповідно до особливостей дитини, здійснення стимулювання дітей у різних сферах діяльності, забезпечення їх соціального педагогічного захисту. Зі збільшенням кількості дітей з особливими потребами в Україні, виникає проблема, яку треба вирішувати. Намічено два шляхи вирішення проблеми навчання дітей із порушеннями розвитку: один припускає створення окремих груп, інший передбачає навчання за індивідуальним планом загальної маси однолітків. Але є право на рівний доступ до якісної освіти та навчання за місцем проживання в умовах загальноосвітнього закладу – це право всіх дітей. У сформованій ситуації реальна практика навчання дітей із вадами визначає активність рішення теоретичних і практичних проблем, які стосуються не тільки організації навчального процесу, але й вимагають іншої кваліфікаційної підготовки педагогів.The article summarizes the theoretical development of inclusive education in Ukraine. In the child-centered education the child’s orientation and interests, his needs dominate. The conditions and possibilities for choice of educational institution and educational programs according to the characteristics of the child are defined. The exercises to stimulate the children in different areas, ensuring their social educational protection is described. As the number of children with special needs in Ukraine is increasing, there is a problem that must be solved. Two ways to address education of children with disabilities are outlined: one involves the creation of separate groups, the other provides training for the individual plan total weight peers. But there is a right to equal access to quality education and training in a residence in the conditions of educational institutions – the right of all children. In this situation, the actual practice of teaching children with disabilities decision determines the activity of theoretical and practical problems related not only to the educational process, but also require professional training the teachers. The author stresses that according to the Concept of the development of inclusive education, inclusive education is a comprehensive process to ensure equal access to quality education for children with special educational needs by organizing their education in secondary schools through the use of student-oriented teaching methods, taking into account the individual characteristics of teaching and learning of these children. Inclusive education is a flexible, individualized learning system for children with special needs in the context of mass secondary school in the community. Training is on individual training plans and provided medical, social, psychological and pedagogical support. Inclusive education involves creating an educational environment that would meet the needs and abilities of each child, regardless of her mental and physical development features. The introduction of inclusive education of children with special needs requires the formation of a state-level new philosophy of education and in educational institutions primarily examine the need and desire of the parents of children with special educational needs for education for inclusive form, to work in teaching and student groups regarding education tolerant attitude towards this category of the students actively engage in the life of the institution students

The Formation of Professional and Pedagogic Interest of Future Teacher – the Actual Problem of High School

У статті розкрито основну функцію педагогічної освіти – формування професійно-педагогічного інтересу у майбутнього вчителя як актуальна проблема вищої педагогічної школи. Потребує розв'язання проблема діяльності вищої школи з таких питань, як рівень підготовки у ВНЗ, професійний рівень викладачів та студентів, наукових керівників.The main function of teacher education is the formation of professional-pedagogical interest of a future teacher. This is an urgent problem of higher educational school. The problem of the higher school activity concerning the questions of the level of University training, professional of lecturers students and scientific supervisors should be solved

Social Aspects, Theories and Practices of a Family Planning

Автори статті аналізують соціальний, історичний і демографічний аспект проблеми планування сім’ї. Планування сім’ї представлено як напрям державної політики та внутрішньосімейний процес. Робиться висновок, що закритість приватного життя сім’ї для державного втручання повинна поєднуватися з розвиненою відповідальністю сім’ї за свої рішення і плани. Соціальна робота в сфері планування сім’ї повинна привести до відповідального ставлення батьків до виховання та утримання дитини, спільного обговорення та обопільної згоди в питаннях вибору часу народження дитини і засоби контролю дітородної функції.The authors of this article analyse social, historical and demographic aspects of the problem of the family planning. The F. p. was represented as one of state polisy’s directions and interior process in the family. According to it personal life of the family for the state interference must be combined with developed responsibility of the family for it’s own decisions and plans. Social work in the family planning’s sphere must bring to responsible attitude of the parents to upbringing and allowance of a child, common discussion and common consent in questions about time of child birth and means of control of genital function

Theoretical Basis of Future International Tourism Managers' Training in Higher Educational Establishments

У статті розглядаються зміст, форми та методи підготовки менеджерів міжнародного туризму у вищих навчальних закладах. Схарактеризовано понятійно- термінологічний апарат. Розкрито та схарактеризовано основні етапи становлення і розвитку туристської освіти. Проаналізовано основні організаційно- педагогічні умови підготовки спеціалістів для сфери туризму.The article examines the content, forms and methods of International Tourism Managers' training at higher educational establishments. The authors determined the terminology as well as the stages of formation and development of tourism education

Educational Assessment of Professional and Creative Skills of the Students as an Indicator of the Expert’s Readiness to Professional Activities

У статті представлено результати дослідження сутності педагогічної діагностики професійно-творчих умінь студентів, розглянуто комплекс діагностичних процедур для об’єктивної оцінки професійно-творчих умінь студентів розв’язувати нестандартні задачі професійної діяльності на пошуково-виконавчому, евристичному та творчому рівнях. Матеріал сформовано як за результатами аналізу й узагальнення психолого-педагогічної літератури, так і за результатами власного експериментального дослідження авторів.The article presents the results of a study of the essence of educational assessment of student’s professional and creative skills, considers the complex of diagnostic procedures for objective evaluation of professional and creative skills of students to solve the problem of non-standard professional activity in executive search and heuristic and creative levels. In a study thе pedagogical diagnostics in high school is considered as educational activities aimed at studying and recognition the status of objects and subjects of education to cooperate with them and managing the process of education and training, as a general approach to identify all the circumstances of didactic process course, a clear definition of the results of the last one. Applied in the study of pedagogical diagnostics as part of heuristic module technology and as an indicator of readiness of specialist for professional work makes it possible to make: a powerful motivation of students to their further cognitive and creative activity; comprehensive educational assessment of students for professional and creative activity; assessment of all units forming professional and creative skills of the future employee (communicative, research, operational, reflexive); taking into account the structure of the creative activity of students at different levels according to the established criteria in determining the formation of their professional and creative skills; individual and differentiated approach to students in the principles of personal study. Proposed and experimentally tested criteria of professional and creative skills correspond to the main characteristics – components of creative activity: motivational, operational, executive, communicative, diagnostic, they reflect measuring quality indicators of all components of creative activity of students – their cognitive motivation, character, and results of operating and diagnostic activities. The material formed as the analysis and synthesis of psychological and educational literature and as the results of its own author’s experimental study. The prospects for further research can be the search of more efficient criteria of pedagogical diagnostics of formation of professional and creative skills of students