La coopérative une école à la citoyenneté?

La coopérative, par ses valeurs et ses principes fondamentaux, semble être une école naturelle à la citoyenneté. Cette recherche s'attarde à montrer comment la coopérative éduque à la citoyenneté. À partir d'une définition de la citoyenneté qui inclue les dimensions politiques, économiques, sociales et culturelles de l'être humain, nous voyons par quels moyens la coopérative forme des citoyens capables d'exercer leur liberté et de prendre en charge la destinée de leur communauté afin qu'elle devienne à leur image, selon leurs rêves et leurs aspirations. En analysant le cas d'une boulangerie coopérative gérée par un groupe de femmes dans un petit village de la République Dominicaine, nous découvrons que les activités qui développent la citoyenneté se divisent en trois types: les activités internes de la coopérative, les activités de la coopérative avec la communauté et les activités de la coopérative à l'extérieur de la communauté. Par ailleurs, l'analyse de ce cas nous fait découvrir une autre dimension de la citoyenneté qui n'avait pas été soupçonnée au départ: la dimension spirituelle. Enfin, les coopératives détiennent un potentiel pour devenir des écoles à la citoyenneté. Toutefois, pour développer ce potentiel, les coopératives ne doivent pas s'attendre à ce que l'éducation à la citoyenneté se fasse naturellement, sans planification consciente. On devrait plutôt mettre sur pied un programme visant à développer les différentes dimensions de la citoyenneté des membres, à travers leur participation dans la coopérative

La coopérative une école à la citoyenneté?

La coopérative, par ses valeurs et ses principes fondamentaux, semble être une école naturelle à la citoyenneté. Cette recherche s'attarde à montrer comment la coopérative éduque à la citoyenneté. À partir d'une définition de la citoyenneté qui inclue les dimensions politiques, économiques, sociales et culturelles de l'être humain, nous voyons par quels moyens la coopérative forme des citoyens capables d'exercer leur liberté et de prendre en charge la destinée de leur communauté afin qu'elle devienne à leur image, selon leurs rêves et leurs aspirations. En analysant le cas d'une boulangerie coopérative gérée par un groupe de femmes dans un petit village de la République Dominicaine, nous découvrons que les activités qui développent la citoyenneté se divisent en trois types: les activités internes de la coopérative, les activités de la coopérative avec la communauté et les activités de la coopérative à l'extérieur de la communauté. Par ailleurs, l'analyse de ce cas nous fait découvrir une autre dimension de la citoyenneté qui n'avait pas été soupçonnée au départ: la dimension spirituelle. Enfin, les coopératives détiennent un potentiel pour devenir des écoles à la citoyenneté. Toutefois, pour développer ce potentiel, les coopératives ne doivent pas s'attendre à ce que l'éducation à la citoyenneté se fasse naturellement, sans planification consciente. On devrait plutôt mettre sur pied un programme visant à développer les différentes dimensions de la citoyenneté des membres, à travers leur participation dans la coopérative