2 research outputs found
La coopérative une école à la citoyenneté?
La coopĂ©rative, par ses valeurs et ses principes fondamentaux, semble ĂȘtre une Ă©cole naturelle Ă la citoyennetĂ©. Cette recherche s'attarde Ă montrer comment la coopĂ©rative Ă©duque Ă la citoyennetĂ©. Ă partir d'une dĂ©finition de la citoyennetĂ© qui inclue les dimensions politiques, Ă©conomiques, sociales et culturelles de l'ĂȘtre humain, nous voyons par quels moyens la coopĂ©rative forme des citoyens capables d'exercer leur libertĂ© et de prendre en charge la destinĂ©e de leur communautĂ© afin qu'elle devienne Ă leur image, selon leurs rĂȘves et leurs aspirations. En analysant le cas d'une boulangerie coopĂ©rative gĂ©rĂ©e par un groupe de femmes dans un petit village de la RĂ©publique Dominicaine, nous dĂ©couvrons que les activitĂ©s qui dĂ©veloppent la citoyennetĂ© se divisent en trois types: les activitĂ©s internes de la coopĂ©rative, les activitĂ©s de la coopĂ©rative avec la communautĂ© et les activitĂ©s de la coopĂ©rative Ă l'extĂ©rieur de la communautĂ©. Par ailleurs, l'analyse de ce cas nous fait dĂ©couvrir une autre dimension de la citoyennetĂ© qui n'avait pas Ă©tĂ© soupçonnĂ©e au dĂ©part: la dimension spirituelle. Enfin, les coopĂ©ratives dĂ©tiennent un potentiel pour devenir des Ă©coles Ă la citoyennetĂ©. Toutefois, pour dĂ©velopper ce potentiel, les coopĂ©ratives ne doivent pas s'attendre Ă ce que l'Ă©ducation Ă la citoyennetĂ© se fasse naturellement, sans planification consciente. On devrait plutĂŽt mettre sur pied un programme visant Ă dĂ©velopper les diffĂ©rentes dimensions de la citoyennetĂ© des membres, Ă travers leur participation dans la coopĂ©rative
La coopérative une école à la citoyenneté?
La coopĂ©rative, par ses valeurs et ses principes fondamentaux, semble ĂȘtre une Ă©cole naturelle Ă la citoyennetĂ©. Cette recherche s'attarde Ă montrer comment la coopĂ©rative Ă©duque Ă la citoyennetĂ©. Ă partir d'une dĂ©finition de la citoyennetĂ© qui inclue les dimensions politiques, Ă©conomiques, sociales et culturelles de l'ĂȘtre humain, nous voyons par quels moyens la coopĂ©rative forme des citoyens capables d'exercer leur libertĂ© et de prendre en charge la destinĂ©e de leur communautĂ© afin qu'elle devienne Ă leur image, selon leurs rĂȘves et leurs aspirations. En analysant le cas d'une boulangerie coopĂ©rative gĂ©rĂ©e par un groupe de femmes dans un petit village de la RĂ©publique Dominicaine, nous dĂ©couvrons que les activitĂ©s qui dĂ©veloppent la citoyennetĂ© se divisent en trois types: les activitĂ©s internes de la coopĂ©rative, les activitĂ©s de la coopĂ©rative avec la communautĂ© et les activitĂ©s de la coopĂ©rative Ă l'extĂ©rieur de la communautĂ©. Par ailleurs, l'analyse de ce cas nous fait dĂ©couvrir une autre dimension de la citoyennetĂ© qui n'avait pas Ă©tĂ© soupçonnĂ©e au dĂ©part: la dimension spirituelle. Enfin, les coopĂ©ratives dĂ©tiennent un potentiel pour devenir des Ă©coles Ă la citoyennetĂ©. Toutefois, pour dĂ©velopper ce potentiel, les coopĂ©ratives ne doivent pas s'attendre Ă ce que l'Ă©ducation Ă la citoyennetĂ© se fasse naturellement, sans planification consciente. On devrait plutĂŽt mettre sur pied un programme visant Ă dĂ©velopper les diffĂ©rentes dimensions de la citoyennetĂ© des membres, Ă travers leur participation dans la coopĂ©rative