L'intégration scolaire en France : une dynamique paradoxale

After a recall of the available statistics of the two last years political trends, and of projects of reform, the article evokes the main innovations in schooling or disabled childhood in France. France evolves from a logic of parting in specialized establishments, towards the search of normalization, of which the integration of disabled pupils in ordinary schools is one element. Analyzing interviews of 6 disabled children's parents, of 5 members of the French national listening station "Handiscol", and materials collected by progressive elaboration from 264 directors and future directors of specialized or adapted education services or establishments, the author points out the main obstacles and resistances against inclusive school, and focuses on strategies developed towards mainstreaming.Après un rappel des statistiques disponibles, des orientations politiques des deux dernières années, et des projets de réforme, l'article évoque les principales innovations en matière de scolarisation de l'enfance handicapée en France. La France évolue d'une logique de la séparation en établissement spécialisé, vers la recherche d'une normalisation dont l'intégration d'élèves handicapés en école ordinaire est un élément. Analysant des entretiens conduits auprès de 6 parents d'enfants handicapés, de 5 membres de la cellule nationale d'écoute Handiscol, et de matériaux recueillis par élaboration progressive auprès de 264 directeurs et futurs directeurs d'établissements ou services d'éducation spécialisée ou adaptée, l'auteur repère les principaux obstacles et les résistances à l'intégration scolaire, et les stratégies développées en direction d'une généralisation de l'intégration.Lesain-Delabarre Jean-Marc. L'intégration scolaire en France : une dynamique paradoxale. In: Revue française de pédagogie, volume 134, 2001. Situations de handicaps et institution scolaire. pp. 47-58

Réussir l’intégration scolaire : à quel prix pour les parents ?

International audienceFavoriser l’intégration scolaire de leur enfant handicapé confronte les parents à de multiples difficultés. Malgré tout, ceux que nous avons interviewés ont su jouer un rôle décisif dans l’orientation et la réussite de leur enfant (en l’occurrence handicapé moteur ou sourd). Mais à quel prix ? Il leur a fallu composer avec des affects induits, ou susceptibles de l’être, par les épreuves traversées, notamment les sentiments de culpabilité, d’injustice et d’impuissance. Les propos des parents, sur lesquels nous nous appuyons, sont l’occasion d’identifier les obstacles qu’ils rencontrent dans leurs relations avec l’école

Le métier de parent d’un élève handicapé : aspects stratégiques de l’intégration scolaire

International audienceLes parents d’un élève handicapé développent diverses stratégies en vue de favoriser la scolarisation de leur enfant. Les analyses des entretiens conduits auprès de trois familles font apparaître des enjeux qui mobilisent ces familles ainsi que les éléments d’un métier de parent décliné selon cinq registres d’activité. Un aspect important du métier de parent d'un élève handicapé ne relève pas du type d'activités qui sont effectuées mais de la manière dont elles le sont : certaines attitudes paraissent revêtir une importance particulière

La cellule nationale d’écoute Handiscol’, un dispositif central de l’évaluation des services rendus ?

International audienceRéalisé au début du mois de mai 2002, cet entretien avec deux membres de la cellule nationale d’écoute Handiscol’ permet de faire un bilan après environ trois ans et demi de fonctionnement. Combien de personnes appellent en moyenne, pour quels motifs, a-t-on toujours autant de familles en ligne, est-ce que les professionnels appellent plus volontiers, quels types de problèmes sont le plus fréquemment évoqués, voit-on des évolutions dans la nature et l’objet des appels ? Telles ont été les principales questions évoquées. Des tableaux statistiques complètent les analyses présentées. Les points saillants portent sur les avancées de l’intégration scolaire, la demande généralisée d’auxiliaires de vie scolaire, l’émergence de la dyslexie comme problème majeur, la persistance des difficultés d’adaptation et d’intégration scolaires dans le second degré