El proceso de orientación profesional en los institutos de Educación Secundaria. El caso de Córdoba

ABSTRACTEducational orientation is assumed as part of the set of factors that promote the quality of teaching and is one of the principles that must meet the educational activity. The institutionalization of the orientation posed by the presence of new professionals in the educational context, and these professionals for guidance, are conceived as agents of innovation and improving the quality of the educational intervention, which posits that teaching and counseling at the same educational intervention. Throughout the past three years, under the R & D Project "The compulsory school-work transition: The Guidance Department of the IES and the employment of students who leave school after Secondary Education (ESO), a research group at the University of Cordoba discusses the priorities of educational guidance in secondary schools, the work of counselors in the field of academic and professional orientation and perception of the outgoing students about the information received at their centers. Exploring the views of the student survey, and the mood and activities of its practitioners and guide through qualitative interviews reveal that the trajectories of transition and school work are heavily dependent on the economic, social and cultural origin. Vocations, attitudes and expectations about their future academic work and are built in a web of social relations with which we must rely on and that we must act.RESUMENLa orientación educativa se asume como parte del conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y es uno de los principios a los que debe atender la acción educativa. La institucionalización de la orientación plantea la presencia de nuevos profesionales en el contexto educativo y, estos profesionales de la orientación, se conciben como agentes de innovación y mejora de la calidad de la intervención educativa, por lo que se postula que docencia y orientación confluyen en una misma intervención educativa. A lo largo de los últimos tres años, en el marco del Proyecto I+D “La transición escuela obligatoria-trabajo: los Departamentos de Orientación de los IES y la inserción laboral de los alumnos que abandonan la escuela tras la Educación Secundaria Obligatoria (ESO)”, un grupo de investigación de la Universidad de Córdoba analiza las prioridades de la orientación educativa en los Institutos de Enseñanza Secundaria; la labor de los orientadores en el ámbito de la orientación académica y profesional y la percepción del alumnado saliente acerca de la información recibida en sus centros de referencia. La exploración de las opiniones del alumnado mediante encuesta, y del talante y actividades de sus orientadoras y orientadores, mediante entrevista semiestructurada, ponen de manifiesto que las trayectorias escolares y de transición laboral dependen fuertemente de los condicionantes económicos, sociales y culturales de origen. Las vocaciones, actitudes y expectativas respecto a su futuro académico y laboral se construyen en medio de un entramado de relaciones sociales con el que hay que contar y sobre el que hay que actuar.ABSTRACTEducational orientation is assumed as part of the set of factors that promote the quality of teaching and is one of the principles that must meet the educational activity. The institutionalization of the orientation posed by the presence of new professionals in the educational context, and these professionals for guidance, are conceived as agents of innovation and improving the quality of the educational intervention, which posits that teaching and counseling at the same educational intervention. Throughout the past three years, under the R & D Project "The compulsory school-work transition: The Guidance Department of the IES and the employment of students who leave school after Secondary Education (ESO), a research group at the University of Cordoba discusses the priorities of educational guidance in secondary schools, the work of counselors in the field of academic and professional orientation and perception of the outgoing students about the information received at their centers. Exploring the views of the student survey, and the mood and activities of its practitioners and guide through qualitative interviews reveal that the trajectories of transition and school work are heavily dependent on the economic, social and cultural origin. Vocations, attitudes and expectations about their future academic work and are built in a web of social relations with which we must rely on and that we must act

RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta la Web INVADIV (http://www.uco.es/dptos/educacion/invadiv), que contiene la documentación necesaria para que el alumnado de la titulación de Psicopedagogía de la Universidad de Córdoba realice la práctica común exigida en la materia de Métodos de Investigación y Educación Especial, un proyecto de investigación e intervención en escenarios reales de atención a la diversidad. El alumno debe elaborar un mapa de relaciones y diseñar un plan de intervención que facilite la creación de entornos inclusivos. Se realiza partiendo del asesoramiento en grupo y con una WebQuest que guía el desarrollo de la propuesta práctica. Este recurso de acompañamiento a la docencia facilita la autonomía del alumnado, optimiza los tiempos de trabajo y permite la conclusión efectiva de los proyectos. Asimismo, la dinámica de trabajo presentada supone un referente en el desarrollo de competencias profesionales en psicopedagogía.SCBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Pedagogía social : revista interuniversitaria

Resumen basado en el de la publicaciónResumen y palabras clave también en inglésMonográfico con el título "Recordando a Constancio Mínguez Álvarez. De la Pedagogía Social a la Educación Social"Se presenta un análisis de los programas de formación profesional ocupacional dirigidos a la juventud que abandona la enseñanza obligatoria a edades tempranas y se desenvuelve, a su vez, en contextos de marginación social, cultural y económica. Se plantean como principales metas: conocer el perfil de la población juvenil mencionada y analizar los programas de formación profesional ocupacional dirigidos a esta población en la ciudad de Córdoba. A partir del análisis de los datos, se han identificado ciertas deficiencias en el planteamiento y desarrollo de los programas de Formación Profesional Ocupacional. Estas carencias hacen que la mejora de las cualificaciones profesionales que promueve dicha formación no conlleve una inserción sociolaboral estable y satisfactoria para la juventud.ES

Acciones formativas encaminadas al trabajo con alumnado con discapacidad física en el aula de Educación Física

Resumen tomado de la publicaciónEste trabajo trata de describir las dificultades que manifiesta el profesorado de educación física en su trabajo diario ante alumnado con discapacidad física y así potenciar su inclusión educativa, propiciando una mejora de sus condiciones físicas, personales y emocionales, y aportando pautas y estrategias, mecanismos de formación y recursos necesarios para su consecución. Con la finalidad de responder a este objetivo, se ha diseñado, desde una perspectiva empírica, un plan formativo que trate de optimizar la labor docente de este profesorado. Los bloques de contenido que lo constituyen surgen de la necesidad de reducir toda la información recogida por medio de un cuestionario de opinión cumplimentado por un total de 55 docentes y disponer de una estrategia de clasificación de la información. Asimismo, se llevaron a cabo tres entrevistas semiestructuradas a informantes clave, que permitieron depurar la información previamente obtenidas y facilitar el diseño de las cinco dimensiones que son la base de la propuesta del plan de actividades formativas que se presenta: didáctica de la educación física, herramientas didáctico-educativas, estrategias de trabajo en el aula, habilidades para el ejercicio de la docencia y recursos TIC.ES

Revista española de orientación y psicopedagogía

Resumen basado en el de la publicaciónLa orientación educativa se asume como parte del conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y es uno de los principios a los que debe atender la acción educativa. La institucionalización de la orientación plantea la presencia de nuevos profesionales en el contexto educativo y, estos profesionales de la orientación, se conciben como agentes de innovación y mejora de la calidad de la intervención educativa, por lo que se postula que docencia y orientación confluyen en una misma intervención educativa. En el marco de un Proyecto I+D (investigación y desarrollo), un grupo de investigación de la Universidad de Córdoba (España) analiza las prioridades de la orientación educativa en los institutos de Educación Secundaria; la labor de los orientadores en el ámbito de la orientación académica y profesional y la percepción del alumnado saliente acerca de la información recibida en sus centros de referencia. La exploración de las opiniones del alumnado mediante encuesta, y del talante y actividades de sus orientadores, mediante entrevista semiestructurada, ponen de manifiesto que las trayectorias escolares y de transición laboral dependen fuertemente de los condicionantes económicos, sociales y culturales de origen. Las vocaciones, actitudes y expectativas respecto a su futuro académico y laboral se construyen en medio de un entramado de relaciones sociales con el que hay que contar y sobre el que hay que actuar.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

La investigación en atención a la diversidad : propuestas de trabajo

Obra colectiva entorno a la educación especial, con una variedad de temas entre los que destacan: la investigación, educación compensatoria, dificultades, ocio, protección, mejoras, el rendimiento escolar, mujeres, diversificación curricular etc. La obra esta dirigida a los profesores, profesionales de la materia y familia.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]