4 research outputs found
FACTORI CARE SUSÅ¢IN ÃŽNVÄ‚Å¢AREA TRANSFORMATIVÄ‚ INTERGENERAÅ¢IONALÄ‚ LA PÄ‚RINÅ¢I
Schimbările majore privind rolurile familiei în societatea actuală determină nevoia, din ce în ce mai stringentă, de educaÅ£ie ÅŸi autoeducaÅ£ie a părinÅ£ilor pentru exercitarea rolului parental. Autorii pornesc de la ipoteza că învăţarea transformativă – sintagmă datorată lui Mezirow – poate explica, într-o mare măsură, alegerile părintelui în acÅ£iunile de parenting, prin procesul de reflecÅ£ie critică care presupune descoperirea ÅŸi depăşirea limitelor pe care individul le are în gândire ÅŸi în modul de a acÅ£iona. Verificarea ipotezei se va realiza printr-un studiu, care constă în intervievarea a 15 faÂmilii, fiecare cu trei generaÅ£ii de părinÅ£i în interiorul ei (G1 – bunicii, G2 – părinÅ£ii, G3 – copiii care au un copil la rândul lor), însumând astfel 45 de participanÅ£i. Scopul a fost o mai bună înÅ£elegere a învăţării transformative prin identificarea factorilor care îi sprijină pe părinÅ£i în renunÅ£area la comportamentele considerate disfuncÅ£ionale în relaÅ£ia cu copilul. Instrumentul care a stat la baza cercetării a fost un interviu de tip narativ prin care părinÅ£ii au relatat diferenÅ£e ÅŸi asemăÂnări în stilul de parenting raportându-se la propriii părinÅ£i, strategii care i-au ajutat în depăşirea obstacolelor pentru îndeÂplinirea cu succes a rolului parental ÅŸi au evaluat impactul experimentării violenÅ£ei în familie în devenirea lor ca părinÅ£i. Rezultatele arată că printre factorii care i-au determinat pe părinÅ£i să aibă o gândire transformativă regăsim: suportul social (dialogul cu partenerul romantic, dialogul cu alte persoane – rude, familie, specialiÅŸti), reflecÅ£ia critică asupra experienÅ£elor personale, contextul, nivelul de educaÅ£ie ÅŸi motivaÅ£ia părintelui.FACTORS THAT SUPPORT INTERGENERATIONAL TRANSFORMATIVE LEARNING AMONG PARENTSThe major changes regarding the roles of family in the current society determine the more and more stringent need of parents to be educated or to self-educate in order to exercise their parental role. The article starts from the hypothesis that transformative learning – a phrase coined by Mezirow – can explain to a great extent the parent’s choices in parenting actions, through the critical reflection process, which involves discovering and overcoming the limits of the individual’s thought and action. The hypothesis will be assessed through a study, which consists in the interviewing of 15 families, each comprising three generations of parents (G1 – grandparents, G2 – parents, G3 – children who have a child, in their turn), with a total of 45 participants. The purpose was a better understanding of transformative learning by pointing out the factors supporting parents to give up on the behaviours considered dysfunctional in their relationship with the child. The instrument on which the research was based was a narrative interview, through which parents narrated differences and similarities in their parenting style, strategies that helped them overcome the obstacles in order to fulfil successfully their parental role. In addition, they assessed the impact of experimenting family violence in their becoming as parents. Outcomes show several factors that determined the parents to acquire a transformative thinking: social support (dialogue with the couple partner, dialogue with other persons – relatives, family and specialists), critical reflection on their personal experience, context, education level and parent’s motivation.</p