Opettajien tunnistamat oppilaiden ryhmään liittyvät vertaishaasteet alakoulun arjessa

Tiivistelmä. Tässä tutkimuksessa tarkastellaan opettajien näkemyksiä alakoulun oppilaiden ryhmään liittyvistä vertaishaasteista, jotka liikkuvat kiusaamisen rajapinnassa. Lisäksi tutkimuksessa analysoidaan, millaisilla hienovaraisilla tai näkyvillä keinoilla oppilaiden ryhmään liittyviä erotteluja tehdään. Tutkimuksen tavoitteena ei ole etsiä ratkaisuja, vaan ymmärtää tutkittavaa ilmiötä. Tutkimus on tehty osana Social Justice as the Focus of Education -hanketta, jonka tarkoituksena on tuottaa tietoa ja ymmärtää oppilaiden vertaishaasteita, jotta niihin voidaan kehittää uusia lähestymistapoja. Tutkimus pohjautuu valmiiksi tuotettuihin alakoulun opettajien haastatteluihin. Tämä laadullinen tutkimus tarkastelee vertaishaasteita kriittisen kiusaamistutkimuksen näkökulmasta, jossa kritisoidaan perinteistä, sosiopsykologista kiusaamisen määritelmää. Kriittisessä kiusaamistutkimuksessa kiusaaminen nähdään yhteiskunnallisesti ja kulttuurisesti muo- dostuneena ilmiönä, eikä syypäitä etsitä yksilöistä ja heidän ominaisuuksistaan vaan yhteiskunnan valtarakenteista ja esimerkiksi koulun normeista. Tutkimuksen teoreettisessa viitekehyksessä määritellään normaalius ja normatiiviset mallit, symbolinen väkivalta koulussa sekä yksinjäämisen pelko, joilla on todettu olevan vaikutusta kiusaamiseen ja valtasuhteisiin. Lisäksi viitekehyksessä tarkastellaan opettajan asemaa vertaishaasteiden keskellä. Aineiston analyysimenetelmänä on käytetty aineistolähtöistä sisällönanalyysiä. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että opettajien tunnistamat vertaishaasteet jakautuvat neljään pääluokkaan, joita ovat valta, normit, ryhmään kuuluminen ja vuorovaikutus. Nämä kietoutuvat usein toisiinsa ja erityisesti valta vaikuttaa lähes kaikissa oppilaiden vertaishaasteisiin liittyvissä tilanteissa. Tutkimus tukee kriittistä tutkimusta, jossa valta on hyvin olennainen tekijä kiusaamisen tarkastelussa. Tulosten perusteella oppilaiden ryhmään liittyviä näkyviä erotteluja on vähän, mutta hienovaraisia useita. Opettajien kertomuksissa nousee osittain perinteinen kiusaamisen osapuolten analysoiminen, mutta he luonnehtivat kiusaamisen pohjautuvan suurempiin valtarakenteisiin ja normeihin. Aineiston luotettavuutta tukee opettajien näkemysten esille tuominen laadullisella menetelmällä, sillä opettajat ovat omien oppilaidensa parhaita asiantuntijoita, ja heillä on paljon kontekstuaalista tietoa oppilaiden arjesta. Hankkeen seuraavassa vaiheessa lähdetään kehittämään uusia lähestymistapoja oppilaiden vertaishaasteiden tarkasteluun