H. Chabrol. Psychopathologie de l’adolescent

L’objectif de cet ouvrage est de présenter les connaissances actuelles sur les principaux syndromes psychopathologiques de l’adolescent en alliant théorie, exemples et cas cliniques. D’emblée, l’accent est mis sur les changements de perspectives concernant la psychopathologie de l’adolescent : à la fois sur la question de la fréquence et de la gravité des troubles psychopathologiques de l’adolescent plus importantes qu’on ne l’affirmait ; et sur la question de la prise en charge orientée vers..

La question de la construction identitaire à l’adolescence à deux paliers de l’orientation : la troisième et la terminale

L’objectif de cette étude est de caractériser l’identité des adolescents en termes de statuts d’identité à deux grands paliers de l’orientation. Un questionnaire portant sur l’exploration et l’engagement dans le domaine des choix vocationnels (adaptation de GIDS) a été proposé à 357 élèves de troisième et de terminale. Les résultats mettent en évidence le fait que des profils identitaires, marqués par la difficulté à construire des choix (« diffusion » et « aliénation »), sont fréquents en troisième. Néanmoins, au palier de terminale, conformément aux études développementales menées sur le sujet, le moratoire, et surtout la réalisation identitaire progressent chez les sujets.Following the topic of identity statuses, the present study focuses on the characteristics of identity construction at two important transitional points that mark adolescence, at 9th and 12th grades. A French adaptation of GIDS that assessed exploration and commitment in the vocational domain has been completed by 357 pupils from grades 9 and 12. The results showed that identity diffusion and alienation had a high frequency at the first transitional point (9th grade). Nevertheless, at grade 12, according to developmental studies on this topic, moratorium and, above all, identity achievement were in progress

B. Rogé & H. Chabrol. Psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent

L’ouvrage de B. Rogé et H. Chabrol constitue une introduction à cette thématique (c’est un ouvrage abordable par un public très large – étudiants, professionnels et parents –) et une ouverture sur les psychopathologies de l’enfant. Une première partie aborde ici les psychopathologies rencontrées par les enfants et/ou les adolescents (troubles anxieux, dépressions, troubles déficitaires de l’attention – hyperactivité, troubles des conduites, troubles liés aux substances psychoactives, schizoph..

Estado del conocimiento sobre la sal de Friedel

A vast bibliography revision is done about the Friedel's salt. The structure, more possible mechanisms of formation and stability intervals in presence of other salts and temperature effect and by pH are pointed out.Se ha realizado un extenso estudio bibliográfico sobre la sal de Friedel. Se indica su estructura, sus probables mecanismos de formación e intervalos de estabilidad en presencia de otras sales, así como también el efecto de la temperatura y el pH

Territoires scolaires, incivilités dans les lycées et normativités adolescentes

À partir d’un prisme associant la psychologie sociale environnementale et la psychologie du développement, nous proposons une lecture psychosociale de l’inscription de l’adolescent dans le lycée comme espace majeur de sa vie quotidienne. Grâce à l’étude des représentations des incivilités rencontrées dans le lycée (étude sur 842 élèves fréquentant des lycées sociologiquement contrastés), on a mis en évidence une normativité adolescente différente de celle des adultes, pour autant, on n’observe aucune banalisation des comportements incivils. De plus, pour les jeunes, une incivilité environnementale, c’est-à-dire une trace négative dans l’espace, est moins excusable qu’une incivilité envers autrui. Nos résultats ont également mis au jour une plus grande normativité des élèves de milieu défavorisé : les jeunes les plus défavorisés jugent les incivilités, c’est-à-dire les manquements à la norme, comme moins excusables que les autres. Globalement, enfin, il ressort de cette recherche que les adolescents identifient parfaitement les usages en vigueur et les normes « dominantes », tout en s’en distanciant.Based on a prism combining Social Environmental Psychology and Developmental Psychology, we propose a psychosocial view of the adolescent’s place in secondary school as a major area of his everyday life. From a study of the representations of anti-social school behavior (using a sample of 842 pupils from socially contrasted secondary schools), we showed that an adolescent normativity exists, different to that of adults, but the antisocial behavior was not trivialized. In addition, for the pupils environmental anti-social behavior was less excusable than anti-social behavior towards another person. Our results also pointed out a more pronounced underprivileged pupil normatively: they assess anti-social behavior–that is the breaches of the norm–as less excusable than the other pupils. Overall, we showed that adolescents accurately identified the behavior in use and the “dominant” norms, whilst at the same time distancing themselves from them

Relations entre profils identitaires et profils motivationnels au lycée

International audienceLes années lycées correspondent aux années importantes en termes d'explorations et de choix dans des domaines qui comptent pour la construction identitaire (qui suis-je, qu'est-ce que je vaux, où vais-je ? etc). La motivation intrinsèque ou l'autodétermination (intégration d'une régulation externe de la motivation) des élèves sont des facteurs de réussite scolaire (Vallerand, Fortier & Guay (1997). De nombreux travaux menés auprès de lycéens ou de collégiens ont étudiés la présence de profils d'élèves autodéterminés ou non autodéterminés (Ratelle, Guay, Vallerand, Larose et Senecal, 2007). Dans le cadre d'une étude exploratoire, notre objectif est de définir chez les lycéens des profils motivationnels et d'étudier la façon dont ceux-ci se caractérisent du point de vue des statuts identitaires et du niveau d'autodétermination. L'échantillon de population est constitué de 427 lycéens scolarisés en Terminale dans des établissements des villes de Toulouse, Bordeaux et Grenoble (moyenne d'âge =16.84, ET= .87 ; 62.3% filles). Les dimensions identitaires sont évaluées à partir de la version française de la DIDS (Dimension of Identity Development Scale - Luyckx et al., 2008) validée par notre équipe (Zimmermann et al., EARA 2012) et les profils motivationnels à partir de l'échelle de motivation dans les études (EME-U28) de Vallerand et al. (1989). A partir d'une analyse en clusters nous identifions 4 profils allant de la motivation complète à l'a-motivation. Le croisement entre les profils motivationnels et le genre et les profils identitaires (statuts et processus) montrent des associations significatives. Par exemple, les garçons et les identités diffuses (en particulier les diffus insouciants) se retrouvent plutôt dans la classe des amotivés. Le croisement des clusters motivationnels et identitaires, en nous permettant de disposer à la fois des caractéristiques de la motivation, de l'identité et du genre, nous amène à identifier des profils d'élèves à risque de décrochage

Introduction Adolescence et orientation

« Période de changements à tous niveaux, l’adolescence est caractérisée par des tâches développementales à accomplir, qui, entre besoin individuel et attentes socioculturelles, marquent l’évolution et les changements nécessaires dans les rapports à soi, à autrui et au monde social. Ces changements s’expriment en une variété d’ajustements. L’adolescence se caractérise ainsi par l’émergence de nouvelles conceptions de soi, de l’environnement, et d’exploration et de découvertes de nouvelles poss..

How is Civic Engagement Related to Personal Identity and Social Identity in Late Adolescents and Emerging Adults? A Person-Oriented Approach

Adolescence and emerging adulthood are periods in life when individuals both question and define their place in society and form their identity. Meanwhile, active youth civic engagement represents a challenge for each democracy. The purpose of this study was to analyze the different forms of civic engagement among late adolescents and emerging adults and how they are related to personal identity and social identity, while adopting an integrative perspective through the lens of a person-oriented approach. The participants were 1217 (62.3% female) 16–24 year-old French students (M age  = 19.17; SD age  = 1.83). First, derived from cluster analyses, the findings emphasized diversity in civic engagement, from strong civic participation (in different formal and informal ways) to various forms of passivity. Diversity was also highlighted for personal identity and social identity profiles. Second, a Configural Frequency Analysis revealed a typical pattern associating passivity in civic engagement, personal carefree diffusion and rejection of social identity. Overall, these findings highlight an absence of general youth disaffection and provide a meaningful specific pattern for the understanding of passivity in political and civic matters in late adolescence and emerging adulthood

The development of emotion regulation in adolescence: What do we know and where to go next?

Emotion regulation is critical for adolescent functioning. Theories on the subject have evolved rapidly in recent years and have led to a more contextualized and dynamic conceptualization of emotion regulation processes. In this paper, based on the distinction between emotion regulation strategies and abilities, we propose future directions for research on emotion regulation development in adolescence. We first present evidence that emotional, cognitive, and social changes that occur in adolescence are central in emotion regulation development. We then review empirical findings on emotion regulation development by tying them to their conceptual foundations. We discuss their limitations and argue that building better conceptual clarity is essential to study emotion regulation. Because current knowledge on recent concepts that emerged in adult-based models remains limited and contested in adolescence, we end this article by discussing new research perspectives to provide a better understanding of the topic. We stress the need for researchers in the field to adopt a more contextualized and person-oriented approach, to combine different time scales and methods, and examine the predictors of emotion regulation as well as its outcomes