Réussir, mais à quelles conditions? Terminer des études universitaires : les conditions de réussite et le rôle du collégial

Affiche présentée dans le cadre du colloque de l'ARC «Favoriser l’accès et le partage par la création d’un observatoire» lors du 86e Congrès de l'Acfas à l' Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), les 7 et 8 mai 2018.Trois professeurs du collège Laflèche ont réalisé une recherche en 2016-2017 afin d’étudier les conditions de réussite éducative. Ils ont rencontré des étudiants sur le point de terminer leurs études de premier cycle à l’université. Au-delà d’une réussite scolaire construite sur des données objectives (réussite des cours, diplomation), l’objectif était d’aborder la réussite éducative en s’intéressant au discours et aux interprétations des étudiants. De même, le rôle du collégial dans cette réussite était examiné. Une démarche d’analyse qualitative a été entreprise, et 43 étudiants de l’Université du Québec à Trois-Rivières ont été rencontrés. Des groupes de discussion ainsi qu’une enquête par questionnaire ont conduit à établir qu’il existe une vision méritocratique des études, axée davantage sur les qualités et les capacités personnelles. Quant au rôle du collégial, aucun consensus ne se dégage des témoignages des étudiants, mais il semble que le rôle orientant et préparatoire à l’université soit central dans la motivation à poursuivre. Enfin, la recherche dresse un portrait des relations entre l’école et les autres agents de socialisation (famille, amis, travail) au cœur de la réussite éducative. Cette recherche aborde le rôle de l’école (et du collégial) en fonction de sa triple responsabilité : instruire, socialiser et qualifier. Elle offre des pistes de réflexion aux collèges désireux de mieux comprendre la réussite scolaire et la réussite éducative

Terminer des études universitaires : les conditions de la réussite et le rôle du collégial

La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme de recherche et d’expérimentation pédagogique (PREP) de l’Association des collèges privées du Québec (ACPQ)

Où est passé mon temps? L'occupation des temps sociaux et les projets d'avenir de jeunes du collégial

Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La relève scientifique et la recherche collégiale : pratiques inspirantes au regard des chercheuses et chercheurs, et enjeux spécifiques à la formation des étudiantes et étudiants», dans le cadre du 84e Congrès de l'Acfas, Université du Québec à Montréal, Montréal, le 10 mai 2016.Un groupe de quatre enseignantes et enseignants de sciences humaines du collège Laflèche a entrepris d’étudier la question des temps sociaux chez leurs étudiantes et étudiants. Ce thème s’avère particulièrement intéressant pour ces enseignantes et enseignants, dans l’optique où il permet d’appréhender les tensions vécues par les étudiantes et étudiants entre les diverses temporalités au cœur de leur vie, qu’il s’agisse du temps scolaire, du temps de travail ou des temps libres. L’objectif était donc d’analyser les temps sociaux, mais aussi de poser un regard sur les projets d’avenir de jeunes du collégial. Pour ce faire, une démarche d’analyse qualitative a été entreprise et 44 finissantes et finissants de sciences humaines de trois collèges de la Mauricie ont été interrogés. Huit groupes de discussion (focus group) ainsi qu’une enquête par questionnaire ont conduit à établir la présence de tensions importantes entre les divers temps sociaux chez les jeunes, avec une prédominance du temps scolaire comme élément au cœur de la projection dans l’avenir. En somme, les conclusions jettent un éclairage sur des rapports sociaux à la fois traditionnels (importance des pairs) et (post)modernes (le numérique), ainsi que sur une scolarité anxiogène qui prédomine à la fois dans les préoccupations actuelles et dans la constitution des projets d’avenir. Elles permettent enfin de questionner la finalité des études collégiales aux yeux des étudiantes et étudiants

L’occupation des temps sociaux et les projets d’avenir d’étudiants du collégial de la Mauricie

La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche dans le cadre du Programme de recherche et d’expérimentation pédagogiques (PREP) de l’Association des collèges privés québécois (ACPQ)

Approche innovante dans le cours de méthodologie des sciences humaines : impact sur l'engagement

"La présente recherche a été subventionnée par le Ministère de l'éducation, du loisir et du sport dans le cadre du Programme de recherche et d'expérimentation pédagogique de l'Association des collèges privés du Québec (ACPQ)."Également disponible en format papier.Bibliogr

1,3-Benzothia­zole-2(3H)-selone

The title compound, C7H5NSSe, is the product of the reaction of 2-chloro­benzothia­zole with sodium hydro­selenide. The mol­ecule is almost planar (r.m.s. deviation = 0.018 Å) owing to the presence of the long chain of conjugated bonds (Se=C—N—C=C—C=C—C=C). The geometrical parameters correspond well to those of the analog N-methyl­benzothia­zole-2(3H)-selone, demonstrating that the S atom does not take a significant role in the electron delocalization within the mol­ecule. In the crystal, mol­ecules form centrosymmetric dimers by means of inter­molecular N—H⋯Se hydrogen bonds. The dimers have a nonplanar ladder-like structure. Furthermore, the dimers are linked into ribbons propagating in [010] by weak attractive Se⋯S [3.7593 (4) Å] inter­actions

Le rapport aux autres cultures : la parole à des étudiants du collégial

Comprend des références bibliographiques.La présente recherche a été subventionnée par l’Association des collèges privés du Québec (ACPQ) dans le cadre du Programme de recherche et d’expérimentation pédagogiques (PREP)