Meaningful curriculum: the process of teaching and learning based on the reality of a traditional coastal community in the Brazilian Amazon

The study took place at Maria Benedita Mota School, located in the coastal community of Perimirim, which is part of the Araí-Peroba Marine Extractive Reserve (RESEX-Mar) in the municipality of Augusto Corrêa-PA. The participants of the study are educational agents (principals, pedagogical coordinators, teachers and students) immersed in the context and who have knowledge related to local biodiversity, such as the sea, mangroves, small-scale fishery, crustaceans, and family farming. The aim of the study is to understand how the school develops the meaningful curriculum based on the local reality and to systematize the traditional knowledge through oral texts about the mangrove and preservation of the local ecosystem in order to reach students. The methodology is a participatory observation of qualitative nature, which allows the understanding of the object under study having as starting point its reality. The project developed at the school comprised a class trip to the mangrove, drawings, paintings, poetry, paper folding, research, paper cutting and collage, ending up with the presentation in the pedagogical projects exhibition of the school. The results show that the teaching and learning processes become pleasurable, relevant and meaningful for students when the curriculum is based on the reality of people, especially students

Atuação da equipe multidisciplinar no tratamento do TEA e a importância da intervenção nutricional / The role of the multidisciplinary team in the treatment of TEA and the importance of nutritional intervention

A presente construção se tece a partir da necessidade de entendermos a importância do acompanhamento nutricional em crianças autistas, partindo da problemática: De que modo a nutrição se demonstra fundamental na qualidade vida de crianças autistas com seletividade alimentar? A partir disso, surgem inquietações que mobilizam a analítica por meio dos objetivos, que visam: Entender de que forma se dá o Transtorno do Espectro Autista; Compreender o desenvolvimento da seletividade alimentar em crianças dentro do espectro; Identificar as principais formas de intervenção do nutricionista na dieta alimentar de autistas; Entender a importância de uma equipe multidisciplinar na qualidade de vida desse sujeito infante. Como ferramenta teórico metodológica utilizamos a pesquisa de cunho qualitativo do tipo bibliográfica, imergindo na literatura de autores como: Kanner (1943), Mello et al (2013), Silva (2011), Lear (2004), Silva e Mulick (2009), Rocha et al (2019), Monteiro et al (2020), entre outros, bem como documentos orientadores como o APA (2014), SBFa (2019). Para tanto, foi possível observar que a seletividade alimentar sendo um fator recorrente em sujeitos autistas, se torna imprescindível o papel do nutricionista, entendendo-o como um orientador de ações que devem ser tomadas de forma articulada com os demais profissionais que atuam no tratamento do autista, enfatizando a necessidade de atendimento que perceba as suas especificidades quanto a textura, cor, aroma, e possa elaborar um plano nutricional que o beneficie com os nutrientes necessários para um bom funcionamento de seu organismo, o que impacta diretamente em sua qualidade de vida.