Teaching vocabulary by using ilustrated stories in third graders

El presente estudio busca observar el impacto de la aplicación de historias ilustradas como estrategia para enseñar vocabulario de la lengua inglesa a estudiantes de tercer grado en la institución educativa ¿Nuestra Señora de Guadalupe¿ en Dosquebradas RDA. Dicha estrategia consiste en que los estudiantes escuchen la historia leída por la profesora, mientras ella muestra las imágenes enfatizando en aquellas palabras previamente seleccionadas por la profesora y que se espera sean aprendidas en cada sesión. Para lograr los objetivos del estudio, se designó una profesora y dos observadoras, quienes utilizaron la siguiente metodología, mientras la profesora leía la historia a los estudiantes, las observadoras tomaban notas a cerca de la actitud y el comportamiento de los niños frente a la actividad. Después de terminada la actividad de lectura, la profesora realizaba un ejercicio evaluativo, donde los estudiantes relacionaban las palabras aprendidas durante la clase con las respectivas imágenes que las representaban. Durante los últimos diez minutos de cada sesión, la profesora realizaba un dialogo informal con los estudiantes para evaluar los resultados de la actividad. Este dialogo también fue observado.The current study is based on the impact of the application of illustrated stories as strategy to teach English vocabulary to third graders at the school “Nuestra Señora de Guadalupe” in Dosquebradas RDA. This strategy consists of students listen to the stories read aloud by the teacher, while she points out the images emphasizing on the words previously selected by the teacher to be taught and learned during each session. In order to achieve the goals of this study, the researcher used the fallowing methodology: While the teacher read aloud the stories, the observers took field notes about students „attitude and behavior. At the end of the reading activity, the teacher implemented a survey, where the students related the images and words taught during the session. At the end of the session, the teacher and students had a dynamic assessment to know the students outcomes