Présentation

Koskas Éliane. Présentation. In: Langages, 9ᵉ année, n°39, 1975. Linguistique et pédagogie des langues, sous la direction de Éliane Koskas et Jean-René Ladmiral. pp. 3-4

Bibliographie

Koskas Éliane. Bibliographie. In: Langages, 9ᵉ année, n°39, 1975. Linguistique et pédagogie des langues, sous la direction de Éliane Koskas et Jean-René Ladmiral. pp. 124-125

Bilinguisme et didactique des langues. Approche neuro-psycholinguistique

Koskas Éliane. Bilinguisme et didactique des langues. Approche neuro-psycholinguistique. In: Linx, n°11, 1984. Didactique des langues étrangères, sous la direction de J. Filliolet et R. Porquier. pp. 49-76

L'organisation cognitive est-elle sexuée ?

Koskas Éliane. L'organisation cognitive est-elle sexuée ?. In: Linx, n°21, 1989. Genre et langage. Actes du colloque tenu à Paris X-Nanterre les 14-15-16 décembre 1988, sous la direction de Eliane Koskas et Danielle Leeman. pp. 147-160

Bibliographie

Koskas Éliane. Bibliographie. In: Langages, 9ᵉ année, n°39, 1975. Linguistique et pédagogie des langues, sous la direction de Éliane Koskas et Jean-René Ladmiral. pp. 124-125

Comment les enfants perçoivent leur propre parole dans la transcription "Alfonic" ?

I'll try in this paper, by analyzing children's verbal productions actualized in a phonological way through "Alfonic", to show how they perceive their own speech. The results found seem to occur in a regular way and so may be considered as rules. Then from a psychological point of view, I wanted to show how children used in such a way to communicating either orally or in their own written way are induced to consider reading, not as an artificial decoding but as a means of understanding the others' intents to mean or messages.Par l'analyse de productions écrites d'enfants, transcriptions phonologiques de leur propre parole selon les règles d'" Alfonic" d'André Martinet, je tente de mettre en évidence la façon dont ces sujets perçoivent leur propre vouloir dire. On a pu dégager des règles grâce à la récursivité régulière de certains résultats. D'un point de vue psychologique, j'ai tenté de montrer comment ces enfants, habitués de cette façon à considérer l'écrit comme la transcription d'une intention de signifier (la leur en un premier temps) sont amenés, grâce à "Alfonic", à approcher la lecture, non comme un décodage artificiel d'un texte sans lien avec la réalité (ce qui expliquerait pourquoi ils en évacuent le sens), mais comme une voie d'accès, au même titre que l'oral, au vouloir dire d'un autre.Koskas Éliane. Comment les enfants perçoivent leur propre parole dans la transcription "Alfonic" ?. In: Linx, n°29, 1993. Psycholinguistique de la parole, sous la direction de Éliane Koskas et Leonor Scliar-Cabral. pp. 111-120

L'échec devant l'énoncé long dans l'Institution

Koskas Éliane. L'échec devant l'énoncé long dans l'Institution. In: Langages, 9ᵉ année, n°39, 1975. Linguistique et pédagogie des langues, sous la direction de Éliane Koskas et Jean-René Ladmiral. pp. 105-123

Les organisations cognitives sont-elles liées au sexe ?

Koskas Éliane. Les organisations cognitives sont-elles liées au sexe ?. In: Langages, 21ᵉ année, n°85, 1987. Le sexe linguistique, sous la direction de Luce Irigaray. pp. 63-70

Echec à la lecture dans le milieu institutionnel français

Koskas Éliane. Echec à la lecture dans le milieu institutionnel français. In: Linx, hors-série n°3, 1991. Etudes de Linguistique française à la mémoire d’Alain Lerond Les « français » Français dialectaux, français techniques, états de langue, français standard. pp. 231-236

Présentation

Anis Jacques, Koskas Éliane. Présentation. In: Linx, n°28, 1993. Sans thème, sous la direction de Jacques Anis et Eliane Koskas. pp. 7-8