A category-based video-analysis of students' activities in an out-of-school hands-on gene technology lesson

Our research objectives focussed on monitoring (i) students' activities during experimental teaching phases in an out-of-school gene technology lab; (ii) potential relationships with variables such as work group size and cognitive achievement. Altogether, we videotaped 20 work groups of A-level 12th graders (N = 67) by continuous recording of their lab-work phases. Subsequent analysis revealed nine categories characterizing the students' most relevant activities. Intra- and inter-observer objectivity as well as reliability scores confirmed the good fit of this categorization. Based on the individual time budgets generated, we extracted four clusters derived from students' prevalent activities. A cross-tabulation of two cluster analysis methods independently used showed a high level of agreement. Clusters were labelled as (i) 'all-rounders' (members of which applied similar portions of time to the main activities), (ii) 'observers' (members' dominating activity focussed on in-group observation of the lab-work), (iii) 'high-experimenters' (members predominantly engaged in specific hands-on activities), and (iv) 'passive students' (members mainly engaged in activities with no experimental relation). Particularly, we found members of clusters 1 and 2 in four-person work groups while members of clusters 3 and 4 were prevalent in three-person groups. During the educational intervention, students of all clusters improved their cognitive achievement on a short-term and a long-term schedule. However, only the 'all-rounders' revealed a high level of persistent (long-term) knowledge with no decrease rate at all. We draw conclusions with respect to work group sizes as well as to organisational aspects of experimental lessons

Self- and external-regulated learning-process: an empirical study about different approaches towards extracurricular learning in a natural history museum [Abstract].

Wilde M, Klautke S. Self- and external-regulated learning-process: an empirical study about different approaches towards extracurricular learning in a natural history museum [Abstract]. In: 5th Conference of European Researchers in Didactic of Biology (ERIDOB). 2004: 89

Unterricht im Naturkundemuseum: Untersuchung über das "richtige" Maß an Instruktion

Wilde M, Urhahne D, Klautke S. Unterricht im Naturkundemuseum: Untersuchung über das "richtige" Maß an Instruktion. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 2003;9:125-134

Praktische Verhaltensforschung: Die Zwergmaus macht´s möglich! [Abstract]

Wilde M, Klautke S. Praktische Verhaltensforschung: Die Zwergmaus macht´s möglich! [Abstract]. In: Bayrhuber H, Geelhaar K-H, Harms U, Hedewig R, Hößle C, Klautke S, eds. Biowissenschaften in Schule und Öffentlichkeit. Jubiläumstagung zum 25jährigen Bestehen der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol. Kiel: IPN; 2001: 282

Untersuchung zur unterrichtlichen Nutzung eines Naturkundemuseums

Wilde M, Klautke S. Untersuchung zur unterrichtlichen Nutzung eines Naturkundemuseums. In: Vogt H, Retzlaff-Fuerst C, eds. Erkenntnisweg Biologiedidaktik. Vol 1. Rostock: Universitätsdruckerei; 2002: 101-111

Lernen im Naturkundemuseum - Konstruktion oder Instruktion?

Wilde M, Klautke S. Lernen im Naturkundemuseum - Konstruktion oder Instruktion? In: Bauer A, Bayrhuber H, Klee R, eds. Entwicklung von Wissen und Kompetenzen im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol. Kiel: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften; 2003: 179-182

Einstieg in zeitgemäßen verhaltensbiologischen Unterricht: Das Ethogramm der Zwergmaus [Abstract]

Wilde M, Tutschek R, Klautke S. Einstieg in zeitgemäßen verhaltensbiologischen Unterricht: Das Ethogramm der Zwergmaus [Abstract]. In: Bauer A, Bayrhuber H, Klee R, Verband Deutscher Biologen. Sektion Biologiedidaktik, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, eds. Entwicklung von Wissen und Kompetenzen im Biologieunterricht. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol. Kiel: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften; 2003: 269

Schülerverhalten bei konstruktivistisch orientierten und bei instruktionsbestimmten Lernangeboten - eine kategorienbasierte Videoanalyse von Biologieunterricht im Naturkundemuseum

Wilde M, Stumpf A, Scharfenberg F-J, Klautke S, Bogner FX. Schülerverhalten bei konstruktivistisch orientierten und bei instruktionsbestimmten Lernangeboten - eine kategorienbasierte Videoanalyse von Biologieunterricht im Naturkundemuseum. In: Bayrhuber H, Bögeholz S, Graf D, et al., eds. Bildungsstandards Biologie. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im vdbiol. Kassel: vdbiol; 2005: 123-126

Kategorienbasierte Videoanalyse zum Experimentieren von Schülern im Lernort Labor [Abstract]

Scharfenberg F-J, Karl AK, Wilde M, Klautke S, Bogner FX. Kategorienbasierte Videoanalyse zum Experimentieren von Schülern im Lernort Labor [Abstract]. In: Bayrhuber H, Bögeholz S, Graf D, et al., eds. Bildungsstandards Biologie. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im vdbiol. Kassel: VdBiol; 2005: 195