Ameloblastoma cell lines derived from different subtypes demonstrate distinct developmental patterns in a novel animal experimental model

Objective: Ameloblastoma is a representative odontogenic tumor comprising several characteristic invasive forms, and its pathophysiology has not been sufficiently elucidated. A stable animal experimental model using immortalized cell lines is crucial to explain the factors causing differences among the subtypes of ameloblastoma, but this model has not yet been disclosed. In this study, a novel animal experimental model has been established, using immortalized human ameloblastoma-derived cell lines. Methodology: Ameloblastoma cells suspended in Matrigel were subcutaneously transplanted into the heads of immunodeficient mice. Two immortalized human ameloblastoma cell lines were used: AM-1 cells derived from the plexiform type and AM-3 cells derived from the follicular type. The tissues were evaluated histologically 30, 60, and 90 days after transplantation. Results: Tumor masses formed in all transplanted mice. In addition, the tumors formed in each group transplanted with different ameloblastoma cells were histologically distinct: the tumors in the group transplanted with AM-1 cells were similar to the plexiform type, and those in the group transplanted with AM-3-cells were similar to the follicular type. Conclusions: A novel, stable animal experimental model of ameloblastoma was established using two cell lines derived from different subtypes of the tumor. This model can help clarify its pathophysiology and hasten the development of new ameloblastoma treatment strategies

地域の専門職者から提供される妊娠期および育児期の支援に関する両親のニーズと父親支援の検討

目的： 地域の専門職者から提供される妊娠期および育児期の支援に関する両親のニーズを明らかにし、父親役割獲得を促進する支援を検討する。方法： 乳幼児をもつ4名の母親と3名の父親から、半構造的面接により得た妊娠期および育児期の支援のニーズに関する語りを質的に分析した。結果： 母親のニーズは、【知識、技術の提供と不安への対処に関する専門職者の関わり】【自分自身の身体・心理・社会面の調整】を代表とする7カテゴリー、父親のニーズは、【胎児や出生後の生活をイメージできる支援】【母親への理解と共感を促進する専門的な関わり】【日常の育児に直結する知識、技術をタイムリーに得られる機会】を代表とする4カテゴリーに分類された。考察： 地域において、産褥早期の父親役割獲得を促進する支援を補う関わり、母親を介した父親の心理・社会的支援および父親の共感性を促進する支援の有効性が示唆された。Objective: This study determined parents’ need for the prenatal and postnatal support by community professionals as well as examined the support to promote the acquisition of the fathers’ role.Methods: Participants included four mothers and three fathers who were raising infants. Semi-structured interviews were conducted to identify the need for prenatal and postnatal supports. The content was categorized by similarity and commonality.Results: Mothers’ needs were classified into seven categories, including “professional involvement in providing knowledge, skills and coping with anxiety” and “adjustment of one’s physical, psychological, and social aspects”. Fathers’ needs were classified into four categories, including “support to imagine the fetus and the life after birth”, “professional involvement to promote understanding and empathy for mothers” and “opportunity to obtain timely knowledge and skills directly linked to infant’s daily care”.Discussion: It was suggested that the involvement of supplementing the support to promote the role acquisition of fathers in the early postpartum period, the psychosocial support to fathers through mothers, and the support to promote the empathy of fathers were effective in the community

ピアエデュケーション手法を用いた母性看護学演習のピアエデュケーターへの教育効果

目的：ピアエデュケーション手法を用いて母性看護学演習を行い、ピアエデュケーターを務めた学生への教育効果を検証した。方法：演習でピアエデュケーターを務めた学生7名を対象とした。プログラム前後で、学習活動自己評価尺度とセルフ・エフィカシー尺度（GSES）を調査した。終了後にグループインタビューを行い内容の類似性・共通性によりカテゴリー化した。結果：学習活動自己評価尺度は、演習後に有意に得点が上昇した。GSES に変化はなかった。グループインタビューから、ピアエデュケーターへの教育効果として【知識・技術の獲得】【自己肯定感の向上】【学習活動への努力】【先輩としての役割獲得】【仲間との学習の協働】の5つのカテゴリーを抽出した。結論：教育効果として、学習活動の変化、仲間との協働、学習意欲の向上などがみられた。GSES には変化がなかったが、自信の獲得、自己の成長を自覚する機会となっていた。Purpose: A maternity nursing practicum utilizing peer education skills was implemented, and the educational effects on students who served as peer educators were examined.Methods: The subjects comprised seven students who served as peer educators in the practicum.The self-evaluation scale for learning activities and The General self-efficacy scale (GSES）scores were examined before and after the program. After the conclusion, group interviews were conducted and the content was categorized by similarity and commonality.Results: The learning activity self-evaluation scale score increased significantly after the practicum.There was no change with respect to the GSES. From the results of the group interviews, the following five categories regarding educational effects on peer educators were extracted: “Acquisition of knowledge and skills,” “Improvement of self-affirmation,” “Efforts for learning activities,” “Acquisition of roles as seniors,” and “Collaboration regarding learning with peers.”Conclusion: Changes in learning activities, collaboration with peers, and increased motivation for learning were noted as educational effects. There was no change with respect to the GSES, but it provided an opportunity to gain confidence and realize self-growth

妊娠後期における妊婦の快適性の現状と支援の検討

目的：妊娠後期における妊婦の主観的な快適性の現状について、初妊婦・経妊婦を比較して明らかにし、妊婦の快適性を向上する支援を検討する。方法：妊娠後期の妊婦87名を対象とし、既存の妊娠期快適性尺度5因子35項目を使用し、快適性の現状を質問紙調査した。結果：因子ごとに初妊婦・経妊婦の2群間の差を検定したところ、第Ⅰ因子【父親へと成長する夫との関係性の深まり】のみ有意差を認めた（初妊婦43.3点、経妊婦37.2点、p ＜ 0.001）。低得点者9名ついての初妊婦・経妊婦の2群間比較および高齢妊婦群と非高齢妊婦群の比較では、妊娠期快適性平均得点に有意差を認めなかった。考察：経妊婦に対する夫婦関係を促進する支援の充足およびマイナートラブル、夫婦関係、妊娠の受容や周囲からの支援の視点から妊婦と家族をみつめ、快適性に影響する個別的な要素を探る糸口を得て、快適性を向上する支援を提供する必要がある

BTK isoforms p80 and p65 are expressed in head and neck squamous cell carcinoma (HNSCC) and involved in tumor progression

Here, we describe the expression of Bruton’s Tyrosine Kinase (BTK) in head and neck squamous cell carcinoma (HNSCC) cell lines as well as in primary HNSCC samples. BTK is a kinase initially thought to be expressed exclusively in cells of hematopoietic origin. Apart from the 77 kDa BTK isoform expressed in immune cells, particularly in B cells, we identified the 80 kDa and 65 kDa BTK isoforms in HNSCC, recently described as oncogenic. Importantly, we revealed that both isoforms are products of the same mRNA. By investigating the mechanism regulating oncogenic BTK-p80/p65 expression in HNSSC versus healthy or benign tissues, our data suggests that the epigenetic process of methylation might be responsible for the initiation of BTK-p80/p65 expression in HNSCC. Our findings demonstrate that chemical or genetic abrogation of BTK activity leads to inhibition of tumor progression in terms of proliferation and vascularization in vitro and in vivo. These observations were associated with cell cycle arrest and increased apoptosis and autophagy. Together, these data indicate BTK-p80 and BTK-p65 as novel HNSCC-associated oncogenes. Owing to the fact that abundant BTK expression is a characteristic feature of primary and metastatic HNSCC, targeting BTK activity appears as a promising therapeutic option for HNSCC patients

先輩が後輩を支援する「エルダー活動」を基礎ゼミナールに導入した試み

看護学部において、先輩である2年生が後輩である新入生を支援する「エルダー活動」を、1年前期に履修する科目「基礎ゼミナール」において導入し、その実践と期待される効果、今後の構想を報告した。本活動の目的は、新入生が早期に大学生活に慣れ、有意義な学生生活を送れるように支援すること、新入生への学習支援および在学生のリーダーシップ向上の一方法として導入し、双方の学力向上を目指すこと、共立女子大学看護学部の特色のひとつとなるような仕組みづくりを目指すこと、である。本活動の効果は、エルダー、学習者双方のほかに、コーディネイトする教員、学部にとってももたらされるものと期待される。課題として、エルダーの雇用、募集に関すること、エルダーの質の担保のための方法の整備、活動のルール作り、などが考えられた

母性看護における学生の関心 : 学生の自由な発想による学習テーマの分析から

目的：母性看護学実習において、学生が自由な発想で掲げた母性看護に関連するテーマに基づく学生の関心について明らかにする。方法：3、4年次学生262名のテーマ学習レポートより、タイトル、学習された女性のライフステージ、おもな実習方法と実習場所を抽出し、量的および質的に分析した。結果：学生は、母性看護において、【妊娠・出産・育児を支える看護活動と社会資源】、【親役割獲得を支える看護の視点】、【妊娠期から離乳期の母子の栄養】、【ハイリスクな母子および家族の看護】、【生殖に関連した現代に特有の産婦人科医療と看護】および【セクシュアリティに関連した教育とその実態】に関心を示していた。学習された女性のライフステージは、成熟期が8割以上であった。結論：女性のライフサイクル全般を捉え、リプロダクティブ・ヘルスの観点から学習できるよう更年期や老年期女性への学生の視点を広げる取り組みが必要であることが示唆された。Objective: This study aimed to clarify the students’ interests based on themes related to maternal nursing that students have freely set up in maternity nursing practice.Methods: Themes related to titles, the life stages of women studied, and main learning methods and learning locations were extracted from the learning reports submitted by 262 third-year and fourth-year students; they were then analysed quantitatively and qualitatively.Result: In maternity nursing, students are involved in learning related to ‘Nursing activities and social resources to support pregnancy, childbirth, and childcare’, ‘Nursing perspective to support parental role acquisition’, ‘Maternal and child nutrition from pregnancy to weaning’, ‘High-risk maternal, child, and family nursing’, ‘Modern obstetrics and gynaecology medical care and nursing related to reproduction’, and ‘Education related to sexuality and its reality’. More than 80% of the women studied were at the mature life stage.Conclusion: The results suggested that efforts should be made to broaden the student’s understanding of menopausal and elderly women so that they can learn from the perspective of reproductive health by grasping women’s entire life cycle

プレコンセプションケアの視点からみた助産師が行う「産科看護体験」における非医療系女子大学生の学びの検証

目的：助産師資格を持つ大学教員が非医療系女子大学生に行った「産科看護体験」の学びを明らかにし、プレコンセプションケアの視点から検証した。方法：女子大学生2～3年生を対象に行った「産科看護体験」のレポートをデータとし、質的記述的に分析した。結果：対象者34名のデータを分析し【身をもって体感する妊娠・育児での苦労と負担】【小さくてもひとつの命であることへの尊重と触れ合う喜び】【自身の将来の家族像への期待と不安】【母親になった女性への共感とサポートの重要性】【子どもを育てる親への畏敬の念】【貴重な学習機会の実感】の6つのカテゴリーを抽出した。結論：助産師が行う青年期の女子学生への「産科看護体験」は、知識・技術の獲得により将来への準備となること、妊婦や母親などへの理解を深める機会となることが示された。さらに、自身のライフコースを考え命の尊厳や親になることを真剣に考えるきっかけになることが明らかになった。Purpose: This study aimed to describe the training in “obstetric nursing experiences” provided by university faculty with midwifery credentials to female students majoring in nonhealthcare fields.Method: The obstetric nursing experience involved simulating pregnancy and newborn care and included problem-solving practical exercises. A university faculty member with midwifery certification conducted an obstetric nursing experience for second- and third-year students taking liberal arts courses in 2021. The post-class reaction papers were used as data and analyzed qualitatively and descriptively.Results: Data from 34 participants were analyzed. The obtained data categories included: The difficulties and the burdens of pregnancy and childcare experienced firsthand; The respect for the fact that it is a life and that it brings joy when interacting with it; The expectations and the anxieties of the image of their own future family; The empathy for women who become mothers and the importance of support; The awe for the parents raising children; The sense of a precious learning opportunity; and so on.Conclusion: The “obstetric nursing experience” prepared adolescent female students for the future by equipping them with knowledge and skills in pregnancy, newborn care, and problemsolving. It deepened the understanding of their counterparts, including pregnant women and mothers. Furthermore, the experience provided an opportunity to think about charting a life course and to contemplate the sanctity of life and becoming a parent seriously

女子大学生の月経状況とセルフケア行動に関する基礎調査

目的：女子大学生の月経状況やセルフケア行動に関する実態を調査し、看護介入のための基礎資料とする。方法：A女子大学において、在籍する全員を対象としてウェブ調査を実施した。大学のウェブシステムを利用して、5,339人に調査依頼をした。本研究実施に際し、研究者の所属施設で研究倫理審査を受けた。結果：1,499名から回答が得られた（有効回答率28.1％）。月経に関しては、周期異常のあるもの381名（25.4％）、日常生活に支障があるもの411名（28.4％）であった。月経時の身体症状では下腹部痛が最も多く1,070名（71.3％）であった。月経時の対処方法は横になる・休むが最も多く798名（53.2％）であった。考察：月経異常を有するもの、月経症状が日常生活に支障のあるもの、いずれも4分の1程度存在していることから、月経状況を整えるためのセルフケアができる知識やケアの方法について教育的介入を行う必要性が示唆された