Determinación del estado de crecimiento, niveles de factor de crecimiento insulínico tipo 1 (IGF-1) y vitamina D en pacientes con artritis idiopática juvenil tratados en el Hospital Materno Infantil ISSEMYM en Toluca de Lerdo, México

Introduction: Growth delay has been described in children with juvenile idiopathic arthritis (JIA). Low vitamin D and insulin growth factor type 1 ( IGF-1) have been reported in this disease and seem to be related to the inadequete bone development and subsequent growht delay. Objetive: To determine growth status, levels of IGF-1, and Vitamin D in patients with JIA, acording to JIA subtype, received treatment, disease duration, age and gender of each patient. Methods: Thirteen (13) children with JIA were included in this cohort sutdy . Patients were seen on an ambulatory basis from february through may of 2019 . They recevied a clinical and anthropometric evaluation and serum was collected for Vitamin D[25(OH)D], IGF-1 and PTH measurement through chemiluminescent immunoessays. Growth charts approved by the CDC were also used to determine the patients’ growth status. Results and discussion: Vitamin D insuficiency was observed in 84,62% of patients , including those wiht growth delay (15,38%). Accordin to different authors, this could be a cause of such delay, but we are unable to draw conclusions with this study. Insulin growth factor 1 (IGF-1) was normal in all patients. Use of corticosteroids, disease duration, JIA subtype or treatment, age and gender were not found to be implicated as risk factors for growth delay. Conclusion: Growth delay was found in 15,38% of the patientes. Significant Vitamin D insuficiency was identified in patients with JIA, which suggest that further studies might identify variables that might correlated with this deficit.  Antecedentes: En la artritis idiopática juvenil (AIJ) se ha descrito el retraso en el crecimiento de los niños, la vitamina D y el factor de crecimiento insulínico tipo 1 (IGF-1) se han reportado disminuidos en esta enfermedad y al parecer forman parte del inadecuado desarrollo óseo y posterior retraso que se presenta. Objetivo: Determinar el estado de crecimiento en pacientes con AIJ, los niveles de IGF-1 y vitamina D y su relación según el tipo de AIJ que presentan, el tratamiento que reciben, el tiempo de evolución con la patología, la edad, y el género de cada paciente. Métodos: Este estudio de cohorte, se incluyeron 13 niños con AIJ. Los pacientes asistieron a una visita ambulatoria entre febrero y mayo de 2019 para ser evaluados a nivel clínico, antropométrico y se recolectó suero para la determinación de vitamina D [25(OH)D], IGF-1 y PTH utilizando el método de inmunoensayo quimioluminiscente. Además, se utilizaron curvas de crecimiento adecuadas por la CDC para determinar el estado de los pacientes. Resultados y discusión: Se observa la insuficiencia de vitamina D en el 84,62% de los pacientes incluyendo los que presentan retraso en el crecimiento (15,38%), según diversos autores esta puede ser una causa de tal retraso, pero nuestro estudio no puede concluirlo; el IGF-1 está normal en todos los pacientes. El uso de corticosteroides, el tiempo de evolución, el tipo de AIJ o tratamiento, edad y género no se ven implicados como un cofactor para el retraso en el crecimiento. Conclusión: El retraso en el crecimiento se encontró en el 15,38% de los pacientes, se identificó la marcada insuficiencia de la vitamina D en pacientes con AIJ, se sugieren más estudios que puedan correlacionar diferentes variables con tal déficit. &nbsp

Incidencias que tienen los imaginarios de género de los maestros y las maestras en los niños y las niñas de primera infancia, desde una perspectiva intercultural, en las instituciones Jorge Eliecer Gaitán Ayala y Colegio Campestre Montaigne

The present research responds to the need of acknowledging the incidences that teachers’ gender imaginaries have on early childhood kids, from an intercultural perspective, in the scholar environment. For the development of this research a hermeneutic approach is adopted as it is congruent with the qualitative methodology, allowing to transit through the diverse transformations that have been configured after each human been subjectivity, and that have been permeated by intercultural, social, political and educative contexts. In this manner, the obtained results allowed to envision the research’s itinerary. Thus, after following different data collection techniques a set of elements have been perceived, which suggest that not in every scenario the teachers mirror and transmit those gender imaginaries to the kids. This is due to the fact that from the family, first socializer agent, ideologies and habits are established and reproduced on the child’s everyday life, becoming thereby, citizens and educative agents that encourage these ideals, or that question them and invite to reflection insteadEl presente trabajo investigativo responde a la necesidad de reconocer las incidencias que tienen los imaginarios de género de los maestros y las maestras en los niños y las niñas de primera infancia, desde una perspectiva intercultural, en el entorno escolar. Para el desarrollo de la investigación se adopta un enfoque hermenéutico congruente con la metodología cualitativa, que permite transitar por las diversas transformaciones que se han configurado a partir de las subjetividades de cada ser humano y que han sido permeadas por contextos interculturales, sociales, políticos y educativos. De esta manera, se arrojan resultados en los que se permite visualizar el recorrido que ha tenido el trabajo investigativo y que de acuerdo a las diferentes técnicas de recolección se perciben un conjunto de elementos, los cuales plantean que no en todos los casos los maestros y las maestras replican y transmiten esos imaginarios de género a los niños y a las niñas, debido a que desde la familia, como primer agente socializador, se empiezan a instaurar ideologías y costumbres que se reproducen en la cotidianidad del niño y la niña, encontrándose con ciudadanos y agentes educativos que estimulan estos ideales, o por el contrario, cuestionan e invitan a la reflexió