Віртуальна реальність у навчанні іноземних мов у закладах вищої освіти

The paper deals with the urgent problem of application of virtual reality in foreign language training. Statistical data confirms that the number of smartphone users, Internet users, including wireless Internet users, has been increasing for recent years in Ukraine and tends to grow. The coherence of quick mobile Internet access and presence of supplementary equipment enables to get trained or to self-dependently advance due to usage of virtual reality possibilities for education in the stationary classrooms, at home and in motion. Several important features of virtual reality, its advantages for education are discussed. It is noted that virtual reality is remaining a relatively new technology in language learning. Benefits from virtual reality implementation into foreign language learning and teaching are given. The aspects of immersion and gamification in foreign language learning are considered. It is emphasized that virtual reality creates necessary preconditions for motivation increasing. The results of the survey at two higher education institution as to personal experience in using VR applications for learning foreign languages are presented. Most students at both universities have indicated quite a low virtual reality application usage. Six popular virtual reality applications for foreign language learning (Mondly, VRSpeech, VR Learn English, Gold Lotus, AltSpaceVR and VirtualSpeech) are analyzed. It is stated that the most preferred VR application for foreign language learning includes detailed virtual environment for maximal immersion, high- level visual effects similar to video games, simple avatar control, thorough material selection and complete complicity level accordance of every element and aspect, affordability, helpful and unobtrusive following up.У статті розглянуто актуальну проблему застосування віртуальної реальності у навчанні з іноземних мов. Статистичні дані підтверджують, що кількість користувачів смартфонів, користувачів Інтернету, включаючи користувачів бездротового Інтернету, останніми роками зростає в Україні і має тенденцію до зростання. Узгодженість швидкого доступу до мобільного Інтернету та наявність додаткового обладнання дає змогу пройти навчання або самостійно просунутися завдяки використанню можливостей віртуальної реальності для навчання в стаціонарних аудиторіях, вдома та в русі. Обговорюється кілька важливих особливостей віртуальної реальності, її переваг для освіти. Зазначається, що віртуальна реальність залишається відносно новою технологією у вивченні мови. Надаються переваги від впровадження віртуальної реальності в навчання та викладання іноземних мов. Розглянуто аспекти занурення та гаміфікації у навчанні іноземних мов. Підкреслюється, що віртуальна реальність створює необхідні передумови для підвищення мотивації. Представлено результати опитування двох вищих навчальних закладів щодо особистого досвіду використання програм VR для вивчення іноземних мов. Більшість студентів обох університетів вказали на досить низьке використання додатків віртуальної реальності. Проаналізовано шість популярних додатків віртуальної реальності для вивчення іноземних мов (Mondly, VRSpeech, VR Learn English, Gold Lotus, AltSpaceVR та VirtualSpeech). Зазначається, що найбільш бажаний додаток VR для вивчення іноземних мов включає детальне віртуальне середовище для максимального занурення, високоефективні візуальні ефекти, подібні до відеоігор, просте управління аватарами, ретельний підбір матеріалу та повний рівень відповідності кожному елементу та аспекту, доступність , корисне та ненав’язливе подальше спостереження

Factors Affecting the Formation the Carbon Structure of Coke and the Method of Stabilizing Its Physical and Mechanical Properties

The raw materials (coals different stages of metamorphism) and technological factors (period and temperature) of the coke-making that determine the carbon structure of blast furnace coke, and its physical and mechanical properties are analyzed. The change granulometric composition of the coke as a function of the coal batch properties is described in detail. The installation determines the possibility of influencing the carbon structure of coke, its granulometric composition in its production in order to increase the yields of the most valuable fractions, and improving its quality characteristics to achieve high-performance blast furnaces. Analysis of the results indicates that, with no changes in the coking conditions, the granulometric composition depends significantly on the ash content and packing density of the coal batch. Research has shown that the petrographic composition of the coal batch also affects the structure and size of the coke. The closest relationship is established between the magnitude of the fusinized components ΣFC and the output of the coke fractions 80–60 mm, 40–25 mm, and M25, M10, and class >80 mm in continuous or periodically working open or closed industrial cylindrical oblique stabilizer drum