Impaired cardiorespiratory and neuromuscular fitness in children and adolescents with juvenile idiopathic arthritis : a cross-sectional case–control study in the era of biologic drug therapies

Background: In recent years, biologic drug therapies have altered the course of juvenile idiopathic arthritis (JIA) possibly also improving the patients’ physical fitness. However, studies measuring both cardiorespiratory and muscular fitness in children with JIA are sparse and have failed to show consistent results. Our aim was to assess both cardiorespiratory and neuromuscular fitness and contributing factors in children and adolescents with JIA in the era of biologic drug therapies. Methods: This cross-sectional study consisted of 73 JIA patients (25 boys, 48 girls) aged 6.8- 17.5 years and 73 healthy age- and sex-matched controls, investigated in 2017–2019. Cardiorespiratory fitness was assessed by maximal ergospirometry and neuromuscular fitness by speed, agility, balance, and muscle strength tests. Results: Means (± SD) of maximal workload (Wmax/kg) and peak oxygen uptake (VO2peak/kg,) were lower in JIA patients than in controls (Wmax/kg: 2.80 ± 0.54 vs. 3.14 ± 0.50 Watts, p < 0.01; VO2peak/kg: 38.7 ± 7.53 vs. 45.8 ± 6.59 ml/min/kg, p < 0.01). Shuttle-run, sit-up and standing long jump test results were lower in JIA patients than in controls (p < 0.01). Mean (± SD) daily activity was lower (89.0 ± 44.7 vs. 112.7 ± 62.1 min/day, p < 0.05), and sedentary time was higher (427 ± 213 vs. 343 ± 211 min/day, p < 0.05) in JIA patients compared to controls. Physical activity and cardiorespiratory or neuromuscular fitness were not associated with disease activity. Conclusions: JIA patients were physically less active and had lower cardiorespiratory and neuromuscular fitness than their same aged controls with no JIA. Therefore, JIA patients should be encouraged to engage in physical activities as a part of their multidisciplinary treatment protocols to prevent adverse health risks of low physical activity and fitness.publishedVersionPeer reviewe

Maahanmuuttajataustaisten lasten varhaisten matemaattisten taitojen tukeminen Ekapeli-Matikka-tietokonepelillä

Tämän tutkimuksen tarkoitus oli selvittää, tukeeko Ekapeli-Matikka-tietokonepeli maa-hanmuuttajataustaisten lasten heikkoja varhaisia matemaattisia taitoja. Tutkimusasetel-ma koostui kahdesta alkumittauksesta, kolmen viikon interventiojaksosta, loppumitta-uksesta ja viivästetystä loppumittauksesta. Mittauksissa käytettiin samoja arviointiteh-täviä. Arviointitehtävillä mitattiin lukumäärän laskemisen, lukusanojen luettelun ja lu-kumäärien erilaisten esitystapojen yhdistelemisen taitoja sekä yhteenlaskutaitoa. Tutki-mukseen osallistui 14 lasta, jotka olivat maahanmuuttajataustaisia, esikoulunopettajien-sa mielestä matematiikassa tuen tarpeessa olevia lapsia. Seitsemän lasta pelasi tutki-muksen interventiojakson aikana Ekapeli-Matikka-peliä. Loput seitsemän lasta kuului-vat kontrolliryhmään, he eivät pelanneet peliä. Kontrolliryhmälle teetettiin samat alku- ja loppumittaukset kuin peliä pelanneille lapsille. Aineiston analysoinnissa käytettiin parametrittomia testejä (SPSS 20). Aineistoa laajensivat lapsia koskevat taustatiedot, jotka kerättiin kyselylomakkeilla lasten vanhemmilta. Tulokset osoittivat, että kaikkien tehtävien raakapistemäärien keskiarvot parantui-vat alkumittauksesta loppumittaukseen sekä koe- että kontrolliryhmässä. Ekapeli-Matikka-peliä pelanneiden lasten suorituksissa tapahtui tilastollisesti merkitsevä muutos lukumäärän laskemisessa, lukusanojen luettelussa sekä ei-symbolisien lukumäärien las-kemisessa. Kontrolliryhmään kuuluvien lasten suorituksissa tapahtui tilastollisesti mer-kitsevä muutos taidossa yhdistellä lukujen symbolinen ja ei-symbolinen esitysmuoto ja laskea näillä luvun eri esitysmuodoilla. Ekapeli-Matikka-peli näyttää olevan tehokas harjoitusmenetelmä maahanmuuttajataustaisten lasten heikkojen varhaisten matemaat-tisten taitojen tukemiseen. Ekapeli-Matikka-peli on helposti saatavilla, koska sen voi ladata internetistä ilmaiseksi. Peliä voi suositella käytettäväksi esikouluissa, kouluissa ja lasten kotona