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Pensamiento cr铆tico en estudiantes del Grado de Educaci贸n Social
El presente art铆culo se centra en una investigaci贸n cualitativa sobre las creencias acerca del pensamiento cr铆tico que poseen 72 estudiantes de tercer curso del Grado de Educaci贸n Social de la Universidad de Huelva (Espa帽a). Los resultados, en consonancia con otras investigaciones, muestran que el alumnado tiene un conocimiento poco detallado aunque certero de lo que significa dicha competencia, ofreciendo explicaciones generales que van en acuerdo con las ideas que tienen acerca de la Universidad, la Sociedad y la finalidad de la Educaci贸n Social. La buena disposici贸n que muestra la mayor铆a del alumnado investigado choca con escasos h谩bitos para el pensamiento cr铆tico, achac谩ndolo a una formaci贸n reproductiva, a la influencia perniciosa de determinados poderes sociales y a un no-saber-hacer-y-actuar de los futuros educadores sociales.This article focuses on qualitative research on the beliefs about critical thinking held by 72
third year students of the Social Education Degree of the University of Huelva (Spain). The results show that the students have a little detailed but accurate
knowledge of what this competence means, offering general explanations that are in
line with the ideas they have about the University, Society and the purpose of Social
Education. The willingness shown by the majority of the students researched clashes
with scarce habits for critical thinking, blaming it on reproductive training, the pernicious influence of certain social powers and the non-know-how-to-act of future social educators