Em busca de compreensões sobre os objetos de aprendizagem na educação matemática por meio de uma revisão sistemática de literatura

A proposta deste artigo é apresentar um panorama das dissertações, realizadas nos programas stricto sensu brasileiros que versam sobre a utilização de objetos de aprendizagem na educação matemática. A pesquisa é qualitativa e utiliza como procedimento inventariante uma revisão sistemática de literatura (RSL). O cenário da pesquisa foi constituído pelos trabalhos disponibilizados no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes no período de 2013 a 2018. A busca inicial ocorreu no mês de maio de 2020 e, após a aplicação dos protocolos de pesquisa, resultou na identificação de 25 dissertações, que foram organizadas, por meio da leitura flutuante de seus títulos, resumos, palavras-chaves ou capítulos. Os resultados apontam a relevância das pesquisas, destacando as contribuições dos objetos de aprendizagem (AO) nos processos de ensino e aprendizagem e demonstram a possibilidade de construção dos próprios artefatos digitais pelos professores, adequando-os aos seus contextos pedagógicos específicos. Apesar disso, notamos a baixa realização de pesquisas dessa temática, em detrimento de outras relacionadas com o uso das tecnologias na educação matemática e a não existência de uma uniformização dos autores sobre o que se entende por OA. Por fim, destacamos que a metodologia adotada não é rígida, podendo ser remodelada por outros pesquisadores, sendo capaz de apresentar outros portifólios bibliográficos

O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS: UM OLHAR PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS

Nesse texto expomos algumas compreensões sobre programas que visam à inclusão digital, enfatizando aspectos da formação do professor que ensina matemática nos anos iniciais. Apresentamosanálises do programa do Governo Federal denominado “Um Computador por Aluno” e o modo como está sendo proposto nas escolas do município de Curitiba através do programa “Conexão Escola”. O diálogo com pesquisadores que investigam o tema e as intenções explícitas do programa, somadas às nossas experiências vividas, possibilitaram-nos estabelecer conexões que sustentam nossa reflexão a respeito das ações de forma-ação destes professores. Como resultado do estudo, apontamos limitaçõese possibilidades do que tem sido realizado na Rede Municipal de Ensino de Curitiba e os esclarecimentos que foram se desenvolvendo sobre formação de professores

Percepções de professores de um curso de graduação em matemática sobre a utilização de objetos de aprendizagem em suas práticas pedagógicas

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa, com professores envolvidos em um curso de licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, de uma instituição de ensino superior privada, localizada em Curitiba, Paraná, Brasil. O objetivo desta pesquisa foi obter respostas sobre as motivações dos professores perante a utilização de objetos de aprendizagem em suas respectivas práticas pedagógicas. Para tanto, desenvolvemos um embasamento teórico que justificasse o uso das tecnologias digitais em práticas pedagógicas. A partir disso, definimos critérios para análise, utilizando a metodologia de Bardin (2016), realizando as etapas, de modo que fosse possível a interpretação dos dados coletados. Durante a análise, constatamos que a maioria dos participantes admitiu a importância da utilização dos objetos de aprendizagem nas práticas pedagógicas. Entretanto, foi possível verificar a existência de percepções sobre a persistência de algumas demandas, como no caso da ausência de novas propostas metodológicas de aplicação das tecnologias digitais na literatura atual, assim como a inacessibilidade de determinadas tecnologias digitais para a execução de projetos com essa temática nas escolas

TECNOLOGIAS DIGITAIS UTILIZADAS DURANTE A PRÁTICA DE DOCÊNCIA ONLINE NA PANDEMIA DA COVID-19

This report aims to present the Digital Technologies (DT) used in the Teaching Practice and how their use contributed to our teaching training for Higher Education during the Covid-19 pandemic. These technologies were used when we taught the subject Introduction to Calculus, which took place in an online format, in the second semester of 2020. This course was part of the "Project of Postgraduate Programs to Support Calculus" and aimed to produce and make available digital material, besides the use of virtual environments and monitoring of undergraduate students from several courses at the Federal University of Paraná. The participation in this project allowed us to expand our understanding of the educational changes that the insertion of DT can provide to the teaching and learning processes, particularly in this pandemic, besides contributing to our teacher training. Neste relato visamos apresentar as Tecnologias Digitais (TD) utilizadas na Prática de Docência e de que forma o uso delas contribuiu com nossa formação docente para o Ensino Superior, durante a pandemia da Covid-19. Essas tecnologias foram utilizadas quando lecionamos a disciplina de Introdução ao Cálculo, que ocorreu no formato on-line, no segundo semestre de 2020. Essa disciplina fez parte do “Projeto de Programas de Pós-Graduação de Apoio ao Cálculo” e objetivou a produção e disponibilização de material digital, além da utilização de ambientes virtuais e acompanhamento de alunos da graduação de diversos cursos da Universidade Federal do Paraná. A participação neste projeto nos oportunizou a ampliação de compreensões sobre as mudanças educacionais que a inserção de TD pode propiciar aos processos de ensino e de aprendizagem, em particular, nesta pandemia, além de contribuir com nossa formação docente

Uma proposta para a criação de uma plataforma assistida pela inteligência artificial para construção de objetos de aprendizagem de Matemática

Este artigo apresenta um projeto que considera a criação de uma plataforma para construção de Objetos de Aprendizagem (OA) de Matemática, que faz uso de programação intuitiva e é assistida por Inteligência Artificial (IA). Para responder à questão norteadora “que caminhos seguir para criar a referida plataforma?”, propõe-se a possibilidade de adoção de três abordagens, que contemplam o desenvolvimento, a busca por compreensões sobre ambientes de programação intuitiva, e a proposta de concepção da interface da plataforma, denominada GenIA. Essas abordagens são objetos de pesquisa de doutorado em andamento em universidades federais no sul do Brasil. Tais pesquisas adotam como metodologia a Pesquisa em Design Educacional, segundo a qual devem ser desenvolvidas as fases preliminar, de prototipagem e de avaliação. Os resultados obtidos até o momento indicam a possibilidade de contribuição com a difusão da prática de construção de OA, bem como perspectivas de uso da IA e da programação intuitiva, que levem em consideração as necessidades dos envolvidos nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática. Ademais, podem promover a aproximação de diferentes áreas, como a Educação Matemática e a Ciência da Computação, por meio de temas de estudo que incluem a Ergonomia e o Design de Interação

Cenários sobre educação financeira escolar: entrelaçamentos entre a pesquisa, o currículo e a sala de aula de matemática

Neste artigo apresentamos três cenários que buscam problematizar a educação financeira no Brasil e seu papel na promoção de Literacia Financeira no âmbito escolar. Detalham-se ainda aspectos e desafios da educação financeira no contexto da base nacional comum curricular, bem como reflexões sobre a importância do estudo e da abordagem da tomada de decisão, numa perspectiva multidisciplinar, para a concepção, o desenho e a implementação de uma Educação Financeira Escolar (EFE). Por fim, apresenta-se uma síntese de pesquisas que investigaram as relações entre as atividades de livros didáticos com temática financeira e a prática de professores dos anos iniciais sob a ótica da educação matemática crítica. As concepções dos autores e os resultados das pesquisas que as fundamentam apontam para um conjunto de ações para a EFE, incluindo: a necessidade da discussão crítica dos temas, além da mera e exclusiva resolução de exercícios de matemática financeira; a formação do professor e seu papel na mediação e no fomento de discussões e questionamentos dos estudantes; a intenção de desenvolver literacia financeira nas dimensões temporal e espacial, levando em conta o complexo processo de tomada de decisão humana, visando a um agir ético, crítico e convergente com a sustentabilidade do planeta

Uma análise de projetos criados no Scratch com base em critérios construtivistas e ergonômicos

Este artigo relata os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar onze projetos desenvolvidos no Scratch, por professores participantes de um curso de extensão. Por meio de uma abordagem qualitativa, utilizou-se a observação participante e um questionário para identificação do perfil profissional dos cursistas. Como critérios de análise foram selecionados parâmetros construtivistas e ergonômicos, previamente propostos por outros pesquisadores. Notou-se que, apesar de a programação no software ocorrer em uma abordagem construcionista, não existe garantia da presença de recursos construtivistas, a não ser que sejam observadas características específicas na construção dos projetos. Além disso, o Scratch facilita apenas parcialmente a programação de projetos com ergonomia apropriada, particularmente sobre a navegabilidade

A reformulação de um objeto de aprendizagem de matemática buscando melhorar sua usabilidade

O presente artigo trata de um relato de experiência referente ao processo de reformulação de um Objeto de Aprendizagem (OA), denominado “Descobrindo Comprimentos”, de acordo com padrões de usabilidade. Para tanto, apresenta-se a versão anterior do OA e algumas características da linguagem de programação utilizada, o Scratch, na sequência aborda-se o conceito de usabilidade. Para a efetivação da reformulação foram elaboradas quatro etapas, adaptadas de pesquisas que se dedicaram à tradução de OA. Tais etapas, aliadas à proposta de microciclos (análise, design, avaliação, reformulação e revisão), se mostraram adequadas ao processo de reformulação. Além desse resultado, concluiu-se que para aprimorar a usabilidade do OA é necessário agregar profissionais de design e programação e reformular interfaces em busca de maior atratividade, mobilidade, interatividade e clareza de informações