COMPREENDENDO VULNERABILIDADES EM SAÚDE NA RURALIDADE COM APOIO DO MÉTODO DE APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS

The rural population has its own vulnerabilities and potentialities that imply health care. Active Methodologies (AM) are tools that favor the recognition of social determinants involved in health-disease processes. The study aimed to report the experience of master students in the study of the dimensions of health vulnerabilities in the context of rurality through the AM. The experience gave in 2023, starting from the initial exposition on the concepts of risk and vulnerability behavior in the light of Ayres’ theoretical framework. Later, the students elaborated Concept Maps that addressed these and other correlated issues. Subsequently, the groups developed problem situations contextualized to rurality, promoting Problem-Based Learning (PBL). Finally, Live Maps were built, stimulating creativity in the search for solutions. The process of immersion provided by the AM was opposed to traditional teaching-learning methods, as it broadened the students’ vision about the theme. The concept maps provided the theoretical basis necessary for the consolidation and continuity of the process. The construction of the problem situation generated reflection on the determinants of vulnerability of individuals and rural communities in their territories. The socialization of Live Maps provided the conceptual rescue and led to exchanges of knowledge in a dialogical and participatory way. The use of AM in the study of vulnerability provided a critical-reflective construction on the dimensions of the problem, qualifying the training processes. The PBL facilitated the recognition of the applicability of concepts in practice, showing a way to strengthen the integral health care of the rural population.La populación rural presenta sus propias vulnerabilidades y potencialidades que implican atención en salud. Las Metodologías Activas (MA) son herramientas que favorecen los determinantes sociales implicados en procesos de salud-enfermedad. El estudio tuvo como objetivo relatar la experiencia de estudiantes de maestría en el estudio de dimensiones de vulnerabilidades en salud en el contexto de ruralidad a través de MA. La experiencia se dio en el año 2023, partiendo de la exposición inicial sobre conceptos de comportamiento de riesgo y vulnerabilidad a la luz del marco teórico de Ayres. Después elaboraron Mapas Conceptuales abordando esas y otras preguntas relacionadas. Posteriormente, desenvolvieron situaciones-problema contextualizadas a la ruralidad, promoviendo el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Finalmente construyeron Mapas Vivos, estimulando la creatividad en búsqueda de soluciones. El proceso de inmersión proporcionado por MA se opuso a los métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje, ampliando la visión de alumnos acerca de la temática. Los mapas conceptuales proporcionaron la base teórica necesaria para consolidación y continuidad del proceso. La construcción de situación-problema generó una reflexión sobre determinantes de vulnerabilidad de individuos y comunidades rurales en sus territorios. La socialización de Mapas vivos proporciono recuperación conceptual y condujo a intercambios de conocimientos de manera dialogada y participativa. El uso de MA en el estudio de vulnerabilidad proporciono una construcción crítico-reflexiva sobre dimensiones de la problemática, calificando procesos formativos. La ABP facilito el reconocimiento de aplicación de conceptos en la práctica, demostrando ser un camino para el fortalecimiento de atención integral de salud de la populación rural.A população rural apresenta vulnerabilidades e potencialidades próprias que implicam na assistência à saúde. As Metodologias Ativas (MA) são ferramentas que favorecem o reconhecimento dos determinantes sociais implicados nos processos de saúde-doença. O estudo objetivou relatar a experiência de mestrandas no estudo das dimensões das vulnerabilidades em saúde no contexto da ruralidade através das MA. A vivência deu-se no ano de 2023, partindo da exposição inicial sobre os conceitos de comportamento de risco e vulnerabilidade à luz do referencial teórico de Ayres. Após, os alunos elaboraram Mapas Conceituais que abordavam essas e outras questões correlacionadas. Na sequência, os grupos desenvolveram situações-problema contextualizadas à ruralidade, promovendo a Aprendizagem Baseada em Problema (ABP). Por fim, foram construídos Mapas Vivos, estimulando a criatividade na busca por soluções. O processo de imersão oportunizado pelas MA se opôs aos métodos tradicionais de ensino-aprendizagem, pois ampliou a visão dos alunos acerca da temática. Os mapas conceituais forneceram o embasamento teórico necessário para a consolidação e continuidade do processo. A construção da situação-problema gerou reflexão sobre os determinantes da vulnerabilidade de indivíduos e comunidades rurais em seus territórios. A socialização dos Mapas Vivos proporcionou o resgate conceitual e conduziu a trocas de saber de maneira dialógica e participativa. O uso de MA no estudo da vulnerabilidade proporcionou uma construção crítica-reflexiva sobre as dimensões da problemática, qualificando os processos formativos. A ABP facilitou o reconhecimento da aplicabilidade de conceitos na prática, mostrando-se um caminho para o fortalecimento da atenção integral à saúde da população rural