Wir können auch Online - Evaluation der digitalen PJ-Begleitseminare im Wahlfach Allgemeinmedizin an der Ruhr-Universität Bochum

Aim: Due to the lockdown caused by the Corona pandemic, the internship (PJ=practical year) seminars of the elective subject "General Practice" at Ruhr-University Bochum had to be transferred on short notice into online teaching formats via a digital platform. At the end of these new online course, the four students evaluated the comprising 16 teaching units.Methods: The seminars, each comprising four teaching units, took place in online blended-learning units and online events. After completing the seminar program, the four participants filled out a written questionnaire regarding the implementation of digital teaching, quality of teaching content, acceptance as well as advantages and disadvantages of the teaching format.Results: The acceptance of digital teaching was very high among students. Advantages and disadvantages of this teaching format compared to the previous face-to-face events became apparent; a positive assessment of the possibilities of the online format clearly prevailed, as competence-oriented, interactive aspects were very well implemented.Conclusion: Due to the need of switching to digital teachings formats, new, innovative perspectives have arisen for PJ teaching in Bochum as well as for the more distant second location Ostwestfalen-Lippe. This is particularly true with regard to centralised seminar offers despite decentralised training centres. When implementing "new" licensing regulations this creates an opportunity for general practice to include teaching practices in training throughout the country.Zielsetzung: Durch den coronabedingten Lockdown mussten die PJ-Seminare im Rahmen des Wahlfaches Allgemeinmedizin an der Ruhr-Universität Bochum kurzfristig über eine digitale Plattform in entsprechende Online-Lehrformate überführt werden. Am Ende wurde diese insgesamt 16 Unterrichteinheiten (UE) umfassende Online-Veranstaltung von den im PJ-Tertial befindlichen 4 Studierenden evaluiert.Methode: Die jeweils 4 UE umfassenden Seminare fanden im Online-Format in Form von Blended-Learning-Einheiten sowie reinen Online-Präsenzveranstaltungen durchgeführt. Nach Abschluss des Seminarprogramms erfolgte durch die 4 Teilnehmer*innen (TN) des PJ-Tertials eine schriftliche Evaluation mit Fragen zur Umsetzung der digitalen Lehre, zur Qualität der Lehrinhalte sowie zu Akzeptanz und zu Vor- und Nachteilen des Lehrformates.Ergebnisse: Die Akzeptanz der digitalen Lehre war bei den Studierenden sehr hoch. Es zeigten sich Vor- und Nachteile dieses Lehrformates gegenüber den bisherigen Präsenzveranstaltungen, wobei aber eine positive Bewertung der Möglichkeiten des Online-Formates deutlich überwog, da auch kompetenzorientierte, interaktive Aspekte sehr gut umgesetzt werden konnten. Schlussfolgerung: Durch die Notwendigkeit auf digitale Lehrformate umzustellen, haben sich für die PJ-Lehre am Standort Bochum sowie für den weiter entfernten Zweitstandort Ostwestfalen-Lippe neue, innovative Perspektiven ergeben. Dies gilt besonders auch im Hinblick auf zentrale Seminarangebote trotz dezentraler Ausbildungsstätten. Dadurch ergibt sich für die Allgemeinmedizin die Möglichkeit, bei der Umsetzung einer neuen Ärztlichen Approbationsordnung auch bundesweit PJ-Praxen in die Ausbildung mit einzubinden

Inklusion möglich? Erfahrungsbericht über die curriculäre Einbindung des Themengebietes "(geistige) Behinderung" in das Medizinstudium

General view photographed 26 May 1986. Ex Butlin site