17 research outputs found
Étudiant(e)s de niveau collégial ayant des incapacités College students with disabilities
"La présente recherche a été subventionnée par le Ministère de l'éducation dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)"Titre de l'écran-titre (visionné le 8 déc. 2006)Également disponible en version papierBibliogr
Utiliser les technologies de l'information et de la communication afin d'améliorer la réussite collégiale des étudiants ayant des troubles d'apprentissage
Disponible en anglais dans EDUQ.info sous le titre "Using IT to Improve the Academic Success of College Students with Learning Disabilities"Cet article s’intéresse au rôle que peuvent jouer les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’amélioration de la réussite des étudiants en situation de handicap au collégial. Les auteurs présentent les TIC dont ont besoin les étudiants aux prises avec des troubles d’apprentissage et rendent compte des suggestions d’amélioration que formulent ces étudiants et divers intervenants, dont ceux des services adaptés, quant à l’usage de ces TIC. Les auteurs communiquent enfin leurs recommandations pour que l’utilisation que l’on fait des TIC dans les collèges favorise la réussite scolaire
Using IT to Improve the Academic Success of College Students with Learning Disabilities
Disponible en français dans EDUQ.info sous le titre "Utiliser les technologies de l'information et de la communication afin d'améliorer la réussite collégiale des étudiants ayant des troubles d'apprentissage"This article explores the role that IT can play in improving the academic success of learning-disabled college students. The authors discuss the IT required by students dealing with learning disabilities, as well as suggestions for improvement on IT use voiced by these students and other stakeholders (including those providing special-needs services). They conclude with recommendations on how to ensure that IT use in colleges promotes academic success
Les cégépiens ayant des troubles d'apprentissage face aux TIC
Rapport final présenté au Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) et le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS)Également disponible en version papier.Titre de l'écran-titre (visionné le 10 oct. 2012
Le handicap auditif postsecondaire : guide pédagogique /
(rel. Ă l'anglaise)Bibliogr.: f. 80-8
Ensemble pour mieux lire : comment différents types de lecteurs réagissent face aux technologies
Comprend des références bibliographique
Let's get together and read all right : how all kinds of college readers respond to technology
Comprend des références bibliographique
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) pour soutenir l’autodétermination des étudiants postsecondaires ayant des troubles d’apprentissage (TA)
Les Ă©tudiants ayant des troubles d’apprentissage (TA) sont de plus en plus confrontĂ©s Ă
l’utilisation extensive et variée de nouvelles technologies de l’information et de la communication (TIC)
dans l’enseignement postsecondaire. Les données provenant de 58 entrevues effectuées avec des spécialistes
et celles de 74 étudiants ayant des TA au collégial qui ont répondu à un questionnaire en ligne montrent
des disparités entre les points de vue des deux groupes. Les spécialistes suggéraient la numérisation
et la reconnaissance optique des caractères, la lecture d’écran, le format audio des textes, la dictée vocale,
les correcteurs orthographiques et grammaticaux ainsi que la schématisation conceptuelle comme étant
les TIC qui pourraient être bénéfiques aux étudiants ayant des TA. Ces derniers n’utilisaient pas vraiment
ces TIC et rapportaient plutôt l’utilisation de technologies moins spécialisées (par exemple les téléphones
intelligents et les fichiers MP3). Il y a lieu de recommander une plus grande sensibilisation et formation des
étudiants ayant des TA, mais aussi du personnel au collégial, sur les diverses TIC.Students with learning disabilities (LD) are increasingly faced with the extensive and varied use
of new information and communication technology (ICT) in postsecondary education. Data from interviews
conducted with 58 experts and 74 college students with LD who responded to an online questionnaire
show disparities between the views of the two groups. Experts suggested scanning and optical character
recognition, screen reading, audio format text, voice dictation, spelling and grammar correctors as well as
concept mapping as being ICT that could be beneficial to students with TA. Students do not really use
these ICT and report using less specialized technologies (eg. smart phones and MP3 files). It is appropriate
to recommend an increased awareness and education of students with LD with regards to various ICT, but
also of the college staff