NEGROS E NEGRAS CHEGAM À UNIVERSIDADE: ESTUDO SOBRE A POLÍTICA DE COTAS RACIAIS NA UFAL E AS MUDANÇAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Esta dissertação analisa como negros e negras chegam à universidade: estudo sobre a política de cotas raciais na Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e as mudanças na prática pedagógica. Visa responder a seguinte problemática: que medidas a instituição vem adotando para garantir uma prática pedagógica inclusiva para os discentes cotistas, do curso de graduação em odontologia na UFAL, Campus A. C. Simões? O objetivo geral foi analisar as medidas que a instituição adota para garantir práticas pedagógicas inclusivas para os discentes das cotas raciais, do curso de Odontologia da UFAL. Para responder esse propósito, foram traçados os objetivos específicos: descrever o acompanhamento e a permanência do cotista ingressante nesta IES; relatar as medidas de correção das desigualdades e sua relação com a permanência dos discentes na Universidade, avaliar a relação entre a proposta pedagógica e a permanência dos discentes cotistas no referido curso. Para realizar este trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Alagoas com o Parecer nº 3.749.005, via Plataforma Brasil, CAAE nº20089419.7.0000.5013, juntamente com os instrumentos para a coleta de dados, quais sejam o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e o guia de entrevista utilizados para a coleta de dados junto a professores, gestores e estudantes do 4º e 5º período do curso de odontologia e com o representante do NEABI.. Os resultados mostram a necessidade da Instituição elaborar medidas que contribuam para a permanência dos estudantes negros cotistas, indicando que as políticas de ações afirmativas que iniciam no acesso ao ensino superior devem englobar a permanência desses estudantes durante todo o curso. Concluiu-se que há necessidade de investimentos nos mecanismos institucionais de assistência estudantil, nas estratégias pessoais de permanência e no estabelecimento de metodologias de inclusão contemplando segmentos com histórico de exclusão

NEGROS E NEGRAS CHEGAM À UNIVERSIDADE: ESTUDO SOBRE A POLÍTICA DE COTAS RACIAIS NA UFAL E AS MUDANÇAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

O presente artigo tem como tema: A política de cotas raciais na Ufal e as mudanças na prática pedagógica. Tem como objetivo de analisar as medidas que a instituição vem adotando para garantir uma prática pedagógica inclusiva para os discentes cotistas, do curso de graduação em odontologia da referida. O curso tem proposta pedagógica diferenciada, as atividades da prática profissional são realizadas na própria instituição, nos laboratórios e clínicas, gerando custos para aquisição de Kits acadêmicos pelos alunos, tornando-o um caso instigante e específico, para a análise da permanência. Metodologia com abordagem da pesquisa qualitativa, fundamentada no método fenomenológico. Professores, estudantes, gestores e coordenador do Programa de Ações Afirmativas foram entrevistados fornecendo elementos para relatar as medidas, descrever o acompanhamento e avaliar a relação entre a proposta pedagógica e a permanência dos cotistas no curso. Diante do exposto conclui-se que, existe a necessidade de investimentos nos mecanismos institucionais de assistência estudantil, nas estratégias pessoais de permanência e no estabelecimento de metodologias de inclusão contemplando segmentos com histórico de exclusão

A prática pedagógica no curso de Relações Públicas de uma universidade pública

A prática pedagógica é um processo que abrange planejamento, execução e avaliação. Nela estão contidos conteúdo, tema, metodologia, recursos didáticos e avaliação, que devem possibilitar o desenvolvimento de habilidades e competências, que favoreçam uma formação adequada a atuação no mercado de trabalho. Visando a qualificação do futuro profissional é importante planejar o processo ensino aprendizagem. Objetivo: Identificar a prática pedagógica e de planejamento utilizadas durante o curso de Relações Públicas de uma universidade pública. Método: Pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica. O campo de estudo compreendeu o curso de graduação de Relações Públicas, numa instituição de ensino superior público. A produção de dados se deu a partir de entrevistas realizadas com docentes, discentes e coordenadora do curso. As respostas dos participantes foram categorizadas, se estabeleceu a relação destas com o Projeto Político Pedagógico do Curso, e com as reflexões advindas da literatura sobre o tema. Os resultados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo na Modalidade Temática. Foram identificados, por meio de inferência, os núcleos de sentido que reorganizados resultaram em duas categorias: objetivo do planejamento e práticas pedagógicas. Resultados: Os docentes planejaram suas aulas com o objetivo de interagir com os discentes visando uma prática articulada com a realidade. Os discentes atentos a atuação dos docentes, no que se refere ao processo formativo enquanto futuros profissionais, perceberam que alguns docentes não seguiram o planejamento proposto. A coordenação acompanhou a ação docente, com foco nos conteúdos e na metodologia, previstas nos planos de aula e nas descrições orais dadas pelos docentes. Conclusão: Ao identificar as práticas pedagógica e de planejamento desenvolvidas, se revelou a necessidade de intervenções, para que o processo ensino aprendizagem realizado tenha um acompanhamento mais efetivo