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Educational Autobiography in a University Context Our Past and Present through Thought and Feeling
Questo scritto esplora l’arte di narrare la storia personale tramite la scrittura e la
capacità di autoapprendimento che un’attività di questo tipo suscita. Questa forma di
narrazione è da considerarsi sia un’innovazione nella didattica universitaria sia uno
strumento con cui rafforzare e arricchire la sensibilità per l’esperienza e la riflessione
critica. Il capitolo presenta nell’ordine: il retroterra dell’autobiografia educativa (di
seguito indicata come abe), gli obiettivi e i contenuti dell’attività narrativa proposta, il
ruolo dell’educatore o dell’insegnante nelle attività biografico-educative, le questioni
etiche e le conclusioni.This paper explores the art of narrating personal history through writing and of what we
are able to learn about ourselves through such an undertaking. We shall consider this
narration as both an innovation within the lecture hall and as a tool with which to
strengthen and enrich experiential sensitivity and critical reflection. The paper consists of
the following parts: background to the educational autobiography (henceforthreferred
to as eab), objectives and contents of the activity, the role of the educator or teacher in
formative biographical activities, ethical issues, and some conclusions
Comprendre le monde des enseignants à travers du modèle ethnobiographique. Étude de deux cas dans le contexte espagnol
Approche biographique en formation á travers des objets
Cette communication trouve son origine dans les activités d´enseignement universitaire développées par
l’auteur tout au long des dernières années dans le cadre de la licence de Sciences de l’Éducation à l’Université de
Séville (Espagne). Le but de ma contribution consiste, concrètement, en présenter une activité biographique
réalisée avec mes étudiants: le choix de quelques objets reflétant la vie de ceux et celles qui font ce choix.
En premier lieu, je présente le cadre général de la démarche biographique, axée sur l’autobiographie
éducative. Le deuxième point concerne la description de l’activité ciblée dans cette communication -
l’autobiographie à travers des quelques objets importants ou marquants pour les étudiants-, ainsi que la présentation
et discussion des choix manifestés par les étudiants. Je privilégie dans cette contribution une analyse quantitative
des choix; cette approche ne nie pas la profonde signification symbolique des objets sélectionnés, que j’espère
avoir l’occasion d’approfondir prochainement. Finalement, je discute les potentialités de cette activité pour mieux
comprendre les contextes culturels, sociaux et formatifs des jeunes universitaires, ainsi que les contributions de
l’activité pour le travail biographique en formation
Historia, experiencia y viaje en Los anillos de Saturno de Winfried Sebald: la lectura como eco-auto-transformación
Este trabajo propone un análisis del libro Los anillos de Saturno, del escritor de lengua alemana Winfried G. Sebald (1944-2001), afincado en Inglaterra en los últimos 25 años de su vida. Esta
obra, que es básicamente un relato de viaje con ramificaciones muy diversas, constituye la
ocasión de reflexionar sobre el cruce entre literatura y formación. Analizo los temas relativos a
historia, experiencia y viaje, señalando la hibridación de géneros como uno de los elementos
centrales del texto. Tras presentar el contexto histórico y biográfico de Sebald, selecciono tres
temáticas –relativas a la enfermedad, el viaje y la naturaleza- para trabajar la mirada, la
perspectiva y el contenido de este libro que constituye una intersección entre historia, relato de
viaje, biografÃa ajena y propia, ensayo y reflexión moral. Finalmente, propongo algunas
implicaciones para repensar el efecto formador y trans-formador de la literatura y de la lectura,
ejemplificada aquà en el libro de Sebald, teniendo en cuenta dimensiones holistas, ecológicas y
autobiográficas. Este texto explora los efectos formativos de la lectura, cuestionando los
modelos formalistas y tradicionales de las instituciones escolares y apostando por una propuesta
formativa y educativa de carácter innovador, que combine e integre las aportaciones de los
aprendizajes informales
Historias de vida y teorÃas de la educación: tendiendo puentes
Este artÃculo ofrece una presentación de las historias de vida consideradas
en su triple función investigadora, formativa y testimonial, dentro del contexto
de globalización económica y cambio epistemológico de las últimas décadas.
En la primera parte del artÃculo ofrezco un comentario sobre la dimensión investigadora
del enfoque biográfico-narrativo. En la segunda parte abordo las dimensiones
formativas y testimoniales de las historias de vida en diferentes marcos (formación
y desarrollo profesional de profesores, educación de adultos, trabajo genealógico y
familiar, autobiografÃa educativa en medio universitario, memoria histórica y educación
popular). En el tercer apartado discuto algunas tendencias de la teorÃa educativa
y esbozo las aportaciones que se derivan del trabajo biográfico-narrativo para una
teorÃa educativa crÃtica, rebelde y problematizadora. El artÃculo ofrece una perspectiva
principalmente europea, derivada de una revisión de la literatura en lenguas inglesa,
francesa, italiana y españolaIn this paper I present Life History approaches, from three viewpoints:
research methodology, educational tool, and testimonio, within the context of
economic globalisation and epistemological reshaping during the last few decades.
Firstly I comment the research dimension of biographical perspectives. Secondly I
point out the educational and testimonial dimensions of Life Histories in different
settings such as teacher training and development, lifelong learning, genealogical and
family work, educational auto/biography in a university context, historic remembering
and popular education. In the third section I discuss some trends on educational theory
and I sketch out some contributions of Life History approach for an educational theory
based on critique and resistance.This paper basically offers a european perspective,
that stems from the relevant literature in English, French, Italian, and Spanish
Las historias de vida en educación: avances en los últimos 25 años y panorama actual
El objetivo de esta reseña consiste en presentar un breve panorama de las historias
de vida en educación desde la doble perspectiva de instrumento de investigación y de
herramienta de formación.Creemos que aún son insuficientemente conocidos por parte de
los cientÃficos sociales los trabajos que se llevan a cabo en el ámbito educativo. Con esta
reseña, realizada desde un contexto europeo, a partir de la consulta de la bibiografÃa
publicada en el último cuarto de siglo en las lenguas inglesa, francesa, italiana y española,
esperamos favorecer el conocimiento de la perspectiva auto/biográfica en educación, asÃ
como favorecer el diálogo entre investigadores procedentes de diferentes disciplinas,
enfoques, áreas idiomáticas y zonas geográficas. Por otra parte, a pesar de la brevedad de
esta reseña, no hemos renunciado a incluir una bibliografÃa variada, ni tampoco a
mencionar a lo largo del texto las referencias que consideramos más pertinentes en relación
con los tópicos discutidos
Dimensiones institucionales y socioculturales de las universidades como contextos para comprender a los estudiantes con desventajas sociales y académicas
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