Avaliação da qualidade das escolas alentejanas: o desafio da auto-avaliação

A avaliação da qualidade das organizações escolares está cada vez mais presente na agenda política, constituindo-se como uma prática fundamental tendente à elevação dos processos e dos resultados a níveis de excelência. Confrontadas com a necessidade de darem resposta à avaliação externa por parte dos serviços desconcentrados do Ministério da Educação, as escolas confrontam-se com o desafio de desenvolverem as suas capacidades de auto-regulação e melhoria, concretizável através duma prática sistémica,sistemática e participada de avaliação interna e externa dos processos e dos resultados, orientada para garantir a sustentabilidade do progresso. Se, por um lado, governos e comunidade científica reconhecem que a avaliação de escolas constitui um dos meios privilegiados para garantir a qualidade da educação Azevedo, 2006), por outro, os discursos científicos e os normativos denunciam a ausência de uma avaliação rigorosa da qualidade da educação escolar. Nesta comunicação, partimos da análise dos relatórios da Avaliação Externa das Escolas realizadas no Alentejo no quadriénio 2006/2010 para proceder a uma reflexão centrada nos domínios e factores em que estas apresentaram maior debilidade. Uma vez contextualizado o surgimento e a evolução das práticas e modelos de avaliação da qualidade nas organizações escolares, procuraremos, a partir da discussão de perspectivas teóricas e da reflexão sobre experiências vividas na avaliação de escolas alentejanas, problematizar os desafios com que se defrontam os órgãos de gestão das escolas neste domínio e equacionar modalidades de acção facilitadoras de uma resposta de excelência aos desafios de auto-regulação da qualidade nas escolas

Iniciação à Análise de Redes Sociais. Casos Práticos e Procedimentos com UCINET

Este livro resulta da experiência acumulada dos autores ao longo dos últimos anos em matéria de análise de redes sociais. Dadas, por um lado, as constantes solicitações em termos de apoio a trabalhos de investigação e, por outro, a crescente implementação da metodologia, este livro apresenta‑se como uma ferramenta introdutória particularmente relevante para quem agora se vai iniciar neste campo. Sublinhamos que a análise de redes sociais, em termos teórico‑práticos, não se esgota neste livro. A discussão faz‑se, hoje, um pouco por todo o mundo. Este é o nosso contributo

Prospectiva e Gestão Estratégica de Escolas: um olhar sociológico.

Enquadrada no campo dos Future Studies enquanto abordagem interdisciplinar que estuda as mudanças passadas e presentes e procura desenvolver a capacidade de antecipar/traçar futuros possíveis e facilitar a mobilização dos actores, a prospectiva constitui-se como uma metodologia com enorme potencial para intervenções orientadas para o desenvolvimento e a mudança das organizações. Num momento em que as escolas são, cada vez mais, impelidas para uma gestão estratégica, a prospectiva poderá assumir-se como uma importante metodologia ao serviço dessa gestão, na medida em que pode elucidar os futuros possíveis de um sistema, ou seja, o que pode acontecer num determinado sistema (prospectiva exploratória), antecipar a evolução do enquadramento, testar as estratégias existentes e/ou definir uma nova visão estratégica condutora da acção (prospectiva estratégica). Nesta comunicação apresentamos os fundamentos e o interesse da prospectiva, na óptica da sociologia da acção e, focados no «método dos cenários» (Godet, 1993), sublinhamos as suas potencialidades para gestão das organizações escolares

Trabalho e dilemas nas relações laborais: valores, perspectivas e expectativas

Este artigo faz uma discussão teórica sobre as relações laborais enquanto sustentáculo das relações estabelecidas entre trabalhadores e empregadores, recorrendo à análise sobre as formas de organização do trabalho flexível, precário e parcial, bem como as implicações que esta arquitectura tem na construção de valores. Sendo as relações laborais um elemento a ter em conta enquanto variável contingencial das opções organizacionais, importa discutir quais as implicações na organização do trabalho que decorrem deste novo paradigma

Redes de Formação Profissional . Um estudo sobre as lógicas de cooperação das entidades formadoras

Este artigo resulta dum trabalho de investigação realizado entre os anos de 2004 e 2007, na região Alentejo (Portugal). Com o recurso à metodologia de análise de redes sociais, a equipa de investigação procurou identificar as dinâmicas de cooperação que se estabeleceram entre as organizações que desenvolvem acções de formação profissional neste território. Sendo uma região prioritária em termos de aplicação de Fundos Estruturais da União Europeia, a equipa de investigação procurou identificar as lógicas de partilha de recursos, a definição de estratégias de formação e, por último, o posicionamento dos actores na rede

Formação Profissional. Práticas organizacionais e políticas públicas e estratégias de ação

O défice de qualificações é, recorrentemente, apontado como um dos problemas estruturais do país, uma dificuldade para a inovação e o crescimento socioeconómico, um problema que importa combater. Este livro resulta de uma reflexão teórica e de trabalhos de investigação realizados pelos autores sobre a temática da formação profissional, designadamente através de um olhar sociológico sobre os problemas e as práticas, a qual pode conduzir a pistas para a ação coletiva dos atores sociais que intervêm neste domínio

De pequenino é que se torce o destino. Resultados da avaliação do Programa Empreender na Escola

Esta comunicação resulta de um estudo de Avaliação de Impacto do Programa “Empreender na Escola”, no período de 1 de Março de 2013 a 31 de Outubro de 2013, que envolveu escolas dos municípios do Corredor Azul. Esta designação territorial integra os municípios de Arraiolos, Borba, Elvas, Estremoz, Évora, Montemor-o-Novo, Santiago do Cacém, Sines, Vendas Novas e Vila Viçosa que se encontram estrategicamente posicionados na ligação entre a Área Metropolitana de Lisboa e Espanha, configurando territorialmente uma linha de polos urbanos que se inicia com as cidades do Litoral Alentejano, através da denominada “porta Atlântica” e estruturam o território do Alentejo Central, finalizando no Alto Alentejo com a ligação a Badajoz. A literatura apresenta uma multiplicidade de modelos teóricos e pistas de ação para a construção, dinamização e consolidação de lógicas empreendedoras. Nem sempre os modelos apresentados se coadunam com as práticas, os contextos e os públicos-alvo das iniciativas empreendedoras. Considerando os objetivos preconizados pelo Programa Empreender na Escola, a equipa de avaliação optou por adotar o modelo elaborado pela Central Business (2006) para a Direção Geral de Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação. A nossa opção sustentou-se na possibilidade de adaptarmos para a avaliação um conjunto de seis dimensões nucleares que nos permitem ter uma visão integradora das competências empreendedoras e, simultaneamente, podermos mapear algumas características pessoais dos jovens do Programa, como por exemplo a as resistência á frustração, as relações interpessoais e o espírito de iniciativa

Um olhar sobre as políticas púbicas de formação a partir da análise de redes sociais

Esta comunicação resulta duma reconstrução e atualização dos resultados obtidos num trabalho de investigação realizado entre os anos de 2004 e 2007, cujas principais linhas de orientação se centraram na identificação das dinâmicas interorganizacionais das entidades formadoras, designadamente ao nível dos processos e formas de cooperação desenvolvidas pelas entidades que desenvolvem ações de formação profissional no Alentejo (Portugal). Com o recurso à metodologia de análise de redes sociais, a equipa de investigação procurou identificar as dinâmicas de cooperação que se estabeleceram entre as organizações que desenvolvem ações de formação profissional neste território. Sendo uma região prioritária em termos de aplicação de Fundos Estruturais da União Europeia, a equipa de investigação procurou identificar as lógicas de partilha de recursos, a definição de estratégias de formação e, por último, o posicionamento dos atores na rede

Governo Electrónico Local: Acção Colectiva e Políticas Públicas dos Municípios do Distrito de Évora (Portugal)

This communication focuses on explaining the logic of collective action developed by municipalities in the district of Évora in the field of Local e-Government. Taking the backdrop of the axes of the sociology of action, we questioned the dynamic processes of public policies in the area of e-government site in the District of Évora. Through a prospective methodology (La Prospective) complemented with the use of techniques of social network analysis, we made explicit the system of e-government site (e-Local Government) in the District of Évora, we analysed the strategy of actors, and we anticipated possible futures for the Local e-Government. The main findings suggest that: a) the structures of collective action identified are producing order, in a way incompatible with the game of mere structural configuration pre-existing digital development of the region, b) the dependency relationships and influence and trend scenario results of a commitment to change on the part of key actors anchored in a bifurcation of its rationality that opposes the utilitarian logic of Local e-Government and subjective rationality of the actors c) citizen participation through new technologies (e-Participation) is a challenge discursively assumed by the actors, but they have no match for concrete and effective strategic actions in terms of public policy

A análise de redes sociais aplicada ao estudo das comunidades educativas

Este artigo parte de uma discussão sobre a evolução da Teoria das Redes Sociais e o seu enfoque na análise estrutural de relações sociais nos mais diversos campos das ciências sociais e humanas. A linguagem técnica peculiar que sustenta a análise de redes sociais e os vários enfoques para a utilização da metodologia fazem parte duma reflexão e explicitação que procura elucidar o leitor menos familiarizado com esta perspetiva de mapeamento da realidade social. No último ponto é elaborada uma reflexão, não exaustiva, sobre as possibilidades de aplicação da análise de redes sociais no estudo das comunidades educativas