THE TEACHER IN RELATION TO THE NUMBER OF STUDENTS, CHALLENGES AND POSSIBLE IMPLICATIONS CASE OF THE NORMAL STRONG EXPERIMENTAL

This article, it is a case of study, it was mainly done through the literature search and statistical database, it provides data of the number of teachers with which the ENEF implements, its educational work in the initial training of elementary school teachers. It’s made a comparative analysis between the ENEF data and institutions of higher education of Mexico, Public Normal Schools of Sinaloa and the Experimental Normal Schools of our country. It is seen inequality between these institutions and the ENEF, this is the point that leads to reflection, considering the commitments which currently have the Normal Schools as institutions of higher education facing the current demands of our dynamic and complex context

Los docentes en relación al número de alumnos, retos y posibles repercusiones. Caso de la normal experimental de El Fuerte

El presente artículo, es un estudio de caso, se realizó principalmente a través de la consulta bibliográfica y de base de datos estadísticos; brinda fundamentos respecto a la planta docente con la cual la Escuela Normal Experimental de El Fuerte (ENEF) desempeña su exigente y diversificada labor en la formación inicial de docentes de educación primaria. Se hace un análisis comparativo entre la ENEF y las instituciones de Educación Superior en México, las Escuelas Normales Públicas de Sinaloa y las Escuelas Normales Experimentales del País y se evidencia la inequidad existente entre estas instituciones y la ENEF, el cual es el punto que conduce a la reflexión, considerando los compromisos que en la actualidad tienen las Escuelas Normales como instituciones de educación de cara a las exigencias actuales de nuestro contexto dinámico y complejo

La inclusión educativa en el plan de estudios 2012 para la formación de profesores de educación básica

Resumen tomado de la publicaciónLa principal necesidad del modelo de formación de las escuelas normales en México es la pertinencia que este debe llevar con las complejas demandas de la sociedad actual. Este, debe contribuir en la formación de la niñez, desarrollando nuevas formas de enseñanza, a través de prácticas inclusivas que posibiliten responder a sus diferencias, reduciendo y dando fin a la exclusión. En el estudio, se analiza la congruencia entre los planes de estudio 2011 para la educación básica y el plan de estudios 2012 para la formación de licenciados de educación primaria en México, en relación a la inclusión educativa para dar cuenta si las escuelas normales forman docentes con las competencias necesarias que atiendan el enfoque inclusivo en las escuelas de educación primaria. Para ello, se realizó un análisis comparativo del plan de estudios 2011 de educación básica y la curricula del plan de estudios 2012 de escuelas normales, a partir de dicho análisis se evidenció que existe una congruencia entre ambos, lo que contribuye de manera importante a la formación de competencias profesionales que permiten que el egresado normalista logre concretar practicas inclusivas acorde a las exigencias que demanda la educación básica. Asimismo, los resultados dan pie a la realización de un estudio de seguimiento de los egresados que dé cuenta de las prácticas inclusivas que realizan en las escuelas primarias.ES