Investigación universitaria con inteligencia artificial

En las últimas décadas, hemos sido testigos de un rápido y significativo cambio en el paradigma de la investigación universitaria gracias a la incorporación progresiva de la Inteligencia Artificial. La investigación universitaria, tradicionalmente anclada en métodos y enfoques convencionales, ha experimentado una revolución impulsada por la capacidad de la IA para procesar grandes cantidades de datos, identificar patrones complejos y generar conocimientos predictivos. Este trabajo tiene como objetivo analizar la percepción de los docentes en torno a los desafíos éticos asociados con el uso de inteligencia artificial en entornos académicos y proponer enfoques para abordarlos. Para ello, fue aplicada una encuesta con escala de Likert a una comunidad de docentes universitarios. Los resultados revelan un alto grado de acuerdo con la existencia de desafíos éticos significativos asociados con el uso de inteligencia artificial en la investigación universitaria. Se destacan la falta de transparencia en los algoritmos, la identificación de sesgos éticos y la necesidad de políticas institucionales claras fueron temas prominentes

Cognitive Skills, Learning and Academic Achievement in Higher Education

Tese de Doutoramento em Ciências de Educação (Especialidade em Psicologia da Educação)Las habilidades cognitivas han favorecido una renovada consideración de la inteligencia, con el objetivo de entender el significado y las determinantes de sus componentes, para predecir los desempeños cognitivos y académicos. En la Educación Superior, los estudios han sido tradicionalmente más direccionados hacia variables, institucionales, pedagógicas, personales y de contexto, para valorar temas como la transición y adaptación de los alumnos, las dificultades de aprendizaje y el éxito académico. El objetivo de este estudio fue analizar las relaciones entre habilidades cognitivas, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Educación Superior. Este incluyó además, un análisis factorial de validez y precisión de una escala de aprendizajes, para identificar aquellos ítems que representaran mejor tres factores elegidos para esta investigación: autorregulación, procesamiento de la información y autoeficacia. El estudio empírico final consideró una muestra de 194 estudiantes de primer año, de la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador) de tres titulaciones: Psicología, Administración de Empresas e Ingeniería Informática, que ingresaron a la universidad en el año 2018. Los resultados sugirieron relaciones moderadas entre las habilidades cognitivas y las medidas de rendimiento académico y bajas entre las habilidades con las estrategias de aprendizaje. Se observaron diferencias en la performance en habilidades cognitivas, estrategias de aprendizaje y medidas de rendimiento académico, en función de las variables sociodemográficas incluidas, siendo relevantes, el sexo, la edad, las áreas curriculares, la nota de acceso y la educación de los padres. El impacto del conjunto de variables cognitivas, factores de aprendizaje y variables sociodemográficas, sugiere que las variables sexo, memoria de trabajo y autorregulación, tienen alguna capacidad explicativa de la varianza en rendimiento académico. Se sugiere que futuras investigaciones profundicen estas relaciones con muestras más grandes, que puedan brindar resultados más consistentes sobre el aporte de habilidades cognitivas específicas en el estudio de la performance en la Educación Superior.Cognitive skills have favored a renewed consideration of intelligence, with the aim of understanding the meaning and determinants of its components, to predict cognitive and academic performance. In Higher Education, studies have been traditionally directed towards institutional, pedagogical, personal, and contextual variables, to assess issues such as transition and adaptation, learning difficulties and academic success. The objective of this study was to analyze the relationships between cognitive abilities, learning strategy factors and academic achievement in 1er year college students. This also includes a factor analysis of validity and precision of a learning scale to identify those items that best represented the three learning factors chosen for the study, self-regulation, information processing and self-efficacy. The final empirical study considered a sample of 194 students from the Universidad Técnica de Manabí (Ecuador), in three curricular areas, Psychology, Business Administration and Informatic Engineering, who entered university in 2018. The results suggested modest relationships between skills cognitive and academic achievement measures and lower ones with learning strategies. Differences in the performance in cognitive skills, learning strategies and measures of academic achievement were observed, explained by the sex, age, curricular areas and previous education. The impact of the set of cognitive variables, learning factors and sociodemografic variables, suggest that the variables, sex, working memory and self regulation, have some explanatory capacity for the variance in academic achievement. We suggest future research focus on these relationships with larger samples, which may provide more consistent results on the contribution on the field of specific cognitive skills and its link with cognitive and academic performance in higher education

Causas e consequências do uso de drogas: um estudo de caso em estudantes do ensino médio

Este artículo tiene como objetivo proporcionar una revisión de los principales factores psicosociales relacionados con el consumo de drogas en la adolescencia. Para la puesta en marcha de esta experiencia se analizaron estudios de casos desarrollados con estudiantes que consumían drogas en el Colegio Nacional Portoviejo, así como entrevistas al personal del Departamento de Consejería Estudiantil. Los resultados del cotejo probaron que   existe una relación significativa entre consumo sistemático de drogas y algunos factores de riesgo presentes en el entor bano familiar y social de los adolescentes. El presente estudio subraya que en relación a una intervención adecuada, debe existir un fortalecimiento en los agentes sociales, familiares, educativos, institucionales, que intervienen en la formación integral  de los jóvenes.   Causes and consequences in drug consumption: a study in students 0f Junior High School Palabras clave: adolescencia, adicción, drogas, familia, comunicación intrafamiliar.   Abstract  This article aims to provide a review of the main psychosocial factors related to drug use in adolescence. For the implementation of this experience were analyzed case studies developed with students who use drugs at the “Colegio Nacional Portoviejo“, as well as interviews with the staff of the Department of student  counselling.  The  results of  the  comparison  showed  that  there  is a significant relationship between systematic consumption of drugs and some risk factors present in the family and the social environment of adolescents. The present study stresses that in relation to an appropriate intervention, there must be a strengthening of the social partners, family, education, any social institutions, involved in the integral formation of young people.  Key words: Adolescence, addiction, drugs, family, risk factors

Hábitos de estudio y rendimiento académico en los estudiantes de segundo nivel de psicología de la Universidad Técnica de Manabí

Los buenos hábitos de estudio ayudan a cumplir con las estrategias de aprendizaje mejorando el rendimiento académico, el objetivo de la investigación consiste en conocer el comportamiento de los hábitos de estudio que practican los estudiantes de segundo nivel y el rendimiento académico que alcanzan en sus procesos educacionales. Se realizó una investigación de tipo descriptivo sobre el rendimiento académico de estudiantes universitarios de segundo nivel de psicología de la Universidad Técnica de Manabí, considerando que todo el universo consta de 113 estudiantes, se realizó una revisión bibliográfica, donde se identificaron diferentes factores que influyen en el rendimiento académico, donde los hábitos de estudio juegan un rol primordial, que permite medir varias escalas de aprendizaje como lo son las motivacionales, afectivas, meta cognitivas, interacción social entre otras. Se obtuvo como resultado que el rendimiento académico se relaciona positivamente con los hábitos de estudio, siendo el género femenino quien puntúa más alto