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La Biblioteca de Aula como Promotora de los Enfoques Transversales en Educaci贸n Inicial
La presente tesina se centra en la biblioteca de aula como promotora de los enfoques
transversales en Educaci贸n Inicial. Cada vez m谩s, el acceso a la biblioteca de aula fomenta el
inter茅s y gusto por la lectura mediante recursos innovadores y creativos para los ni帽os. Adem谩s,
favorece en las aulas y brinda al docente la posibilidad de enriquecer el aprendizaje y la
ense帽anza a trav茅s de su planificaci贸n de clases, teniendo en cuenta los siete enfoques
transversales que se menciona en el curr铆culo nacional. El problema de investigaci贸n se refiere
a 驴Por qu茅 usar la Biblioteca de Aula como promotora de los Enfoques Transversales en
Educaci贸n Inicial? El objetivo general es Analizar el uso de la biblioteca de aula como
promotora de los siete enfoques transversales planteados por el Curr铆culo Nacional. Los
objetivos espec铆ficos son los siguientes: 1) Describir las caracter铆sticas y organizaci贸n de la
Biblioteca de Aula en el contexto de la Educaci贸n Inicial; y 2) Describir la Biblioteca de Aula
como promotora de los Enfoques Transversales en Educaci贸n Inicial. La tesina se divide en dos
contenidos principales, el primero corresponde a los objetivos, funciones y organizaci贸n de una
biblioteca de aula; y el segundo se describe los siete Enfoques Transversales de Curr铆culo
Nacional y como estos son desarrollados a partir de los contendidos o valores que se menciona
y la vinculaci贸n con las funciones de la biblioteca de aula en los Enfoques Transversales. Como
principal conclusi贸n se llega a que la Biblioteca de aula es un recurso que complementa el
aprendizaje y ense帽anza de los estudiantes y se puede usar como una estrategia de desarrollo de
los Enfoques Transversales a partir de sus valores de cada uno de los siete
Educaci贸n Ambiental: Creaci贸n de espacios verdes en el hogar para ni帽os de 4 a帽os a trav茅s de sesiones virtuales
La presente investigaci贸n, centrada en la coyuntura actual, busca promover la
educaci贸n ambiental en ni帽os de 4 a帽os a trav茅s de la creaci贸n de espacios verdes
en el hogar con el fin de sensibilizar a las familias sobre el cuidado ambiental. Por ello,
se plantea como objetivo general analizar la importancia de crear espacios verdes que
promuevan la educaci贸n ambiental en ni帽os de 4 a帽os a trav茅s de sesiones virtuales.
El estudio responde al enfoque cualitativo desde la metodolog铆a investigaci贸n acci贸n
en los niveles descriptivo y anal铆tico. La investigaci贸n describe los espacios verdes
creados en el hogar y analiza las competencias desarrolladas por los estudiantes
durante el proyecto aplicado. Para organizar la informaci贸n se consider贸 como
categor铆as: educaci贸n ambiental, pol铆ticas educativas en favor de la Educaci贸n
ambiental, competencias curriculares de Ciencia y Tecnolog铆a, descripci贸n de
espacios verdes, rol mediador del docente, desempe帽o del estudiante y apoyo
familiar. Para abordar el an谩lisis de informaci贸n se utilizaron los siguientes
instrumentos: gu铆a de observaci贸n y gu铆a de entrevista. En el proyecto participaron 5
familias de una instituci贸n p煤blica del distrito de Pueblo Libre. La principal conclusi贸n
fue que la creaci贸n de espacios verdes en el hogar es importante porque ayuda a
sensibilizar a los ni帽os en temas de cuidado y conservaci贸n de las 谩reas verdes.
Asimismo, contribuye a que puedan desarrollar actitudes de responsabilidad,
capacidades para investigar e identificar problemas ambientales. Esto fomenta la
participaci贸n ciudadana ambiental responsable con el entorno social.This research, focused on the current situation, seeks to promote environmental
education in 4-year-old children through the creation of green spaces at home in order
to sensitize families about environmental care. Therefore, the general objective is to
analyze the importance of creating green spaces that promote environmental
education in 4-year-old children through virtual sessions. The study responds to the
qualitative approach from the action research methodology at the descriptive and
analytical levels. Research structure justified by the interest in describing the green
spaces created at home and analyzing the skills developed by the students during the
applied project. To organize the information, the following categories were considered:
environmental education, educational policies in favor of environmental education,
science and technology curricular competencies, description of green spaces, the
mediator role of the teacher, student performance and family support. To address the
information analysis, the following instruments were used: observation guide and
interview guide. Five families from a public institution in the Pueblo Libre district
participated in the project. As a main conclusion, the creation of green spaces at home
is important because it helps to sensitize children regarding issues of care and
conservation of green areas. Likewise, it helps them to develop attitudes of
responsibility, capacities to investigate and identify environmental problems. This
encourages responsible environmental citizen participation with the social
environment