CLIL: Its Effect on High School Students´ English Speaking Performance.

El propósito de esta investigación fue determinar en qué medida el uso de Content Language and Integrated Learning (CLIL) apoya y ayuda a mejorar el rendimiento oral de un grupo de ocho alumnos en una escuela secundaria privada, se hizo siguiendo las características de CLIL y una teoría que describe los pasos para preparar una clase CLIL y cómo aplicarla en el aula de inglés, como fue establecido por (Marsh, 2009). El proyecto involucró una etapa de diagnóstico en la que se aplicaron algunos instrumentos, también una acción etapa donde se llevaron a cabo siete talleres, y finalmente una etapa de evaluación en la que otros instrumentos se utilizaron para evaluar el proceso, en el desempeño oral de los estudiantes en octavo grado. Los hallazgos informaron la utilidad de CLIL en el aula de inglés como lengua extranjera como una forma de mejorar el rendimiento de la oratoria y el vocabulario de los estudiantes, y al mismo tiempo adquirir algunos conocimientos sobre ciencias sociales que refuerzan su proceso de aprendizaje en estas materias en español y en Al mismo tiempo, trabajando en sus habilidades de inglés. El estudio también informó que se trataba de una innovación curricular para tener en cuenta a todos los niveles en la Escuela Secundaria Rafael Pombo; de hecho, estos hallazgos sugieren que los recursos de AICL aumentan el interés, el entusiasmo y la comprensión del lenguaje de los estudiantes, mejorando su rendimiento lingüístico. Se presentan conclusiones e implicaciones pedagógicas para los maestros, los administradores escolares y los responsables de la formulación de políticas para incluir AICLE en los esfuerzos futuros del currículo.Abstract The purpose of this research was to determine to which extent the use of Content Language and Integrated Learning (CLIL) supports and helps to improve the oral performance of a group of eight graders at a private high school, it was done by following the CLIL characteristics and theory that describe the steps in order to prepare a CLIL lesson and how to apply it in the English classroom, as it was stated by (Marsh, 2009).The project involved a diagnostic stage in which some instruments where applied, also an action stage where seven workshops where carried out, and finally an evaluation stage in which other instruments where used to evaluate the process, in the speaking performance of the students in eighth grade. The findings reported the usefulness of CLIL in the English as a Foreign Language classroom as a way of improving students’ speaking performance, vocabulary, and at the same time acquiring some knowledge about social sciences that reinforce their learning process in these subjects in Spanish and at the same time working on their English skills. The study also reported to be a curriculum innovation to be taken into account at all levels at Rafael Pombo High School; in fact, these findings suggest that CLIL resources increase students’ interest, enthusiasm and language understanding, improving their language performance. Conclusions and pedagogical implications are presented for teachers, school administrators, and policy makers to include CLIL in future curriculum endeavours

Memorias de investigación: Feria de Semilleros y Jornadas de Investigación de UNIMINUTO, Seccional Antioquia - Chocó.

Esta publicación busca divulgar investigaciones y producción académica en diferentes disciplinas, realizadas por estudiantes y docentes de UNIMINUTO Seccional Antioquia – Chocó, así como dar a conocer a los semilleros de investigación que participaron en la VI Feria de Semilleros, con el fin de visibilizar el trabajo que realiza el Centro de Investigación para el Desarrollo de UNIMINUTO Bello —CIDUB—, con respecto a debates académicos y espacios de interlocución