Influencia de la educación remota en el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes con riesgo psicosocial del grado quinto de primaria de la Institución Educativa INEM José Félix de Restrepo de la ciudad de Medellín

La aparición de la pandemia de covid 19 trajo para la humanidad múltiples cambios y contingencias en diversos ámbitos, incluyendo al sector educativo, donde como parte de las medidas preventivas se suspendieron las actividades académicas presenciales, implementándose estrategias de educación remota como una alternativa para garantizar el acceso y continuidad en el sistema escolar. Al respecto, desde una perspectiva científica surge el objetivo de analizar la influencia de la educación remota en el desarrollo de la motivación, la autorregulación y habilidades sociales como algunas de las capacidades de la inteligencia emocional en los estudiantes en riesgo psicosocial del grado quinto de primaria de la Institución Educativa INEM José Félix de Restrepo de la ciudad de Medellín. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa de tipo descriptiva, desarrollada bajo un diseño de investigación-acción y un método inductivo que permite realizar una interpretación y análisis de los fenómenos estudiados. Para ello, se contó con una muestra no probabilística, empleándose como técnica de recolección de datos los grupos focales dirigidos a 3 docentes, y entrevistas a 10 estudiantes en riesgo psicosocial, estructurándose 3 categorías de análisis de la información: percepciones sobre la educación remota, actitudes que revelan elementos de la inteligencia emocional de los estudiantes e impacto de la educación remota sobre estudiantes con riesgo psicosocial.The appearance of the covid 19 pandemic brought multiple changes and contingencies to humanity in various fields, including the educational sector, where as part of the preventive measures, face-to-face academic activities were suspended, implementing remote education strategies as an alternative to guarantee the access and continuity in the school system. In this regard, from a scientific perspective, the objective arises to analyze the influence of remote education on the development of motivation, self-regulation and social skills as some of the capacities of emotional intelligence in students at psychosocial risk in the fifth grade of primary school. of the Educational Institution INEM José Félix de Restrepo of the city of Medellín. Methodologically, it is a descriptive qualitative research, developed under an action-research design and an inductive method that allows an interpretation and analysis of the phenomena studied. To do this, a non probabilistic sample was used, using focus groups addressed to 3 teachers as a data collection technique, and interviews with 10 students at psychosocial risk, structuring 3 categories of information analysis: perceptions about remote education, attitudes that reveal elements of the emotional intelligence of students and the impact of remote education on students with psychosocial risk