Estressores ocupacionais na Enfermagem

O estudo analisou a literatura acerca de estressores ocupacionais na enfermagem nas bases de dados PePSIC e SciELO, entre 2008 e 2019. Com base nos critérios de inclusão, 49 artigos foram analisados. A maioria dos artigos foi publicada em 2016, em português, com maiores frequências nos periódicos Revista Latino-Americana de Enfermagem e Revista da Escola de Enfermagem da USP. Quanto às amostras analisadas nos estudos, a maior parte investigou os estressores em amostras pequenas, com prevalência do gênero feminino, principalmente em adultos jovens e adultos, de trabalhadores de hospitais gerais. Burnout e Qualidade de Vida no Trabalho foram os construtos mais associados aos estressores nos artigos analisados. No que se refere aos instrumentos utilizados para investigar os estressores ocupacionais, a Job Stress Scale, sua versão brasileira (Escala de Estresse no Trabalho) e entrevistas foram os mais frequentes. Discussões e apontamentos para estudos futuros são feitos ao longo do artigo

AVALIAÇÃO DE INDICADORES DE ESTRESSE, ANSIEDADE E DEPRESSÃO EM PACIENTES COM COMORBIDADES NA PANDEMIA DA COVID-19

This cross-sectional study sought to assess indicators of stress, anxiety and depression in a sample of 100 participants with comorbidities who were affected by Covid-19 during the pandemic. The Sociodemographic Data Sheet and the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21) were used. The participants were aged between 19 and 80 years old, the majority being female, married and without paid work. Regarding comorbidities, arterial hypertension and advanced age stood out. Regarding the scores on the instrument, the data suggest that the participants have mild symptoms, which do not indicate the presence of the conditions investigated. It was found that women have higher levels than men, with regard to anxiety symptoms. Although the sample showed low rates of depression, anxiety and stress indicators, it is extremely necessary for the population affected by the coronavirus to carry out periodic follow-ups, aiming at health promotion.Este estudo transversal buscou avaliar indicadores de estresse, ansiedade e depressão em uma amostra de 100 participantes com comorbidades que foram acometidos pela Covid-19 durante a pandemia. Utilizou-se a Ficha de Dados Sociodemográficos e a Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21). Os participantes se encontravam na faixa etária entre 19 e 80 anos de idade, sendo a maioria do sexo feminino, casados e sem exercer atividade remunerada. Em relação às comorbidades, destacou-se hipertensão arterial e idade avançada. Com relação aos escores no instrumento, os dados sugerem que os participantes possuem sintomas leves, que não indicam a presença para os quadros investigados. Verificou-se que as mulheres apresentam níveis superiores aos homens, no que diz respeito aos sintomas de ansiedade. Embora a amostra tenha apresentado baixos índices de indicadores de depressão, ansiedade e estresse, é extremamente necessário que a população acometida pelo coronavírus realize acompanhamentos periódicos, visando a promoção em saúde. &nbsp

MIRÓ E CABRAL: UMA CONTRIBUIÇÃO INTERTEXTUAL PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

This theoretical essay sought to debate the importance of the teacher's cultural repertoire in classroom performance, regardless of the segment in which he/she works. In order to exemplify the importance of this repertoire, the objective was to analyze the productions of two great renowned artists: the poet João Cabral de Melo Neto and the painter Joan Miró, discussing the artistic dialogue between them. Apparently, this research for teachers of Kindergarten and Elementary Education I hardly sees the itinerary to be followed for teacher training, since, from the early grades, the child has contact with different artistic productions. Therefore, the teacher's gaze must be focused on a more complex and deeper knowledge of these analyses. The research includes that this itinerary is what offers relevant discoveries that will nourish the teaching repertoire, enabling the creation of situations that lead the child to knowledge of the world and an openness to the sensitive. Este ensayo teórico buscó debatir la importancia del repertorio cultural del docente en el desempeño en el aula, independientemente del segmento en el que trabaje. Para ejemplificar la importancia de este repertorio, el objetivo fue analizar las producciones de dos grandes artistas de renombre: el poeta João Cabral de Melo Neto y el pintor Joan Miró, discutiendo el diálogo artístico entre ellos. Al parecer, esta investigación para profesores de Educación Infantil y Primaria apenas ve el itinerario a seguir para la formación del profesorado, ya que, desde los primeros grados, el niño tiene contacto con diferentes producciones artísticas. Por tanto, la mirada del docente debe centrarse en un conocimiento más complejo y profundo de estos análisis. La investigación incluye que este itinerario es el que ofrece descubrimientos relevantes que nutrirán el repertorio docente, posibilitando la creación de situaciones que lleven al niño al conocimiento del mundo y la apertura a lo sensible.O presente ensaio teórico buscou debater a importância do repertório cultural do professor na performance em sala de aula, independentemente do segmento em que atua. Com o intuito de exemplificar a importância desse repertório, teve-se como objetivo analisar as produções de dois grandes artistas renomados: o poeta João Cabral de Melo Neto e o pintor Joan Miró, discutindo o diálogo artístico entre eles. Aparentemente, quase não se vê relevância nesta pesquisa para professores da Educação Infantil e Fundamental I, todavia o itinerário a ser seguido contribui para a formação docente, uma vez que, desde as séries iniciais, a criança tem contato com diferentes produções artísticas. Portanto, o olhar do professor deve estar voltado ao conhecimento mais complexo e mais aprofundado dessas análises. A pesquisa demonstrou que esse itinerário é o que proporciona descobertas relevantes que nutrirão o repertório docente, possibilitando-lhe a criação de situações que levem a criança ao conhecimento de mundo e à abertura para o sensível. &nbsp

INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN: UM ENSAIO TEÓRICO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA

Faced with the theme of inclusion, affects the importance of the family-school relationship are relevant with regard to the socialization of children with Down syndrome. In this perspective, this essay had as its main objective to explore the scientific literature about the challenges faced by parents, family and teachers in the process of inclusion of children with Down Syndrome. Specifically, the necessary proportion was sought on the importance of community awareness and collaboration to change the paradigm of inclusion. For this purpose, scientific articles, books and academic papers found in the Google Scholar database were selected, without period limitation, based on the following keywords: People with disabilities; Down's syndrome; Inclusion; History of people with disabilities; Diagnosis of a child with a disability and; Family-School Relationship. Among the main factors that influence the inclusion process of children with Down Syndrome, the feelings, beliefs and stigmas of parents, family members, school professionals and society about the child's ability to deal with other people and learn stand out, the lack of family support and the lack of support / guidance from an interdisciplinary team. The inclusion of people with disabilities still faces barriers and challenges that need to be overcome, however, through the active participation of the scientific community and political-social movements, changes have been noticed in this scenario.Frente al tema de la inclusión, los incidentes de la importancia de la relación familia-escuela son relevantes en lo que respecta a la socialización de los niños con síndrome de Down. En esta perspectiva, este ensayo tuvo como principal objetivo explorar la literatura científica sobre los desafíos que enfrentan los padres, la familia y los docentes en el proceso de inclusión de los niños con Síndrome de Down. En concreto, se buscó la proporción necesaria sobre la importancia de la conciencia y colaboración comunitaria para cambiar el paradigma de la inclusión. Para ello, se seleccionaron artículos científicos, libros y trabajos académicos que se encuentran en la base de datos de Google Scholar, sin límite de tiempo, en base a las siguientes palabras clave: Personas con discapacidad; Sindrome de Down; Inclusión; Historia de personas con discapacidad; Diagnóstico de un niño con discapacidad y; Relación familia-escuela. Entre los principales factores que influyen en el proceso de inclusión de los niños con Síndrome de Down, se destacan los sentimientos, creencias y estigmas de los padres, familiares, profesionales de la escuela y la sociedad sobre la capacidad del niño para tratar con otras personas y aprender, la falta de apoyo familiar. y la falta de apoyo / orientación de un equipo interdisciplinario. La inclusión de personas con discapacidad aún enfrenta barreras y desafíos que deben ser superados, sin embargo, a través de la participación activa de la comunidad científica y los movimientos político-sociales, se han notado cambios en este escenario.Frente a temática da inclusão, discussões sobre a importância da relação família-escola são pertinentes no que se refere à socialização das crianças com Síndrome de Down. Nesta perspectiva, o presente ensaio teve como principal objetivo explorar a literatura científica acerca dos desafios encontrados por pais, pela família e por professores no processo de inclusão das crianças com Síndrome de Down. Em específico, buscou-se propor discussões sobre a importância da conscientização e colaboração da comunidade para a mudança do paradigma da inclusão. Para tanto, foram selecionados artigos científicos, livros e trabalhos acadêmicos encontrados na base de dados Google Scholar, sem limitação de período, a partir das seguintes palavras-chave: Pessoas com deficiência; Síndrome de Down; Inclusão; História das pessoas com deficiência; Diagnóstico de filho com deficiência e; Relação Família-Escola. Dentre os principais fatores que influenciam no processo de inclusão da criança com Síndrome de Down, destacam-se os sentimentos, crenças e estigmas dos pais, familiares, profissionais da escola e da sociedade sobre a capacidade da criança em lidar com as outras pessoas e aprender, a falta de suporte da família e a falta de apoio/orientação de uma equipe interdisciplinar. A inclusão de pessoas com deficiência ainda se depara com barreiras e desafios que precisam ser rompidos, contudo, por meio da participação ativa da comunidade científica e dos movimentos político-sociais, tem se percebido mudanças nesse cenário