Luminescência como elemento de intercontextualidade no ensino de química: uma experiência no PIBID

Este estudo busca verificar se a utilização de contextos inter-relacionados seria uma metodologia capaz de promover a aprendizagem significativa por meio das práticas pedagógicas que foram realizadas por intermédio dos pibidianos no clube de ciências do colégio da Polícia Militar Cpm Professor Poeta Luis Neves Cotrim, na cidade de Jequié, Bahia. A temática ‘luminescência’ foi selecionada para estudo, dada a diversidade de possibilidades para intercontextualização oferecidas por tal temática. A intercontextualidade é uma condição onde diversos contextos se interligam e interpretam em uma determinada prática social. Sob essa ótica, o uso de tal abordagem didática não visa apenas a contextualização do ensino de química, mas também enfatizar que existem situações que se interligam e se influenciam de forma mútua. Desse modo, consideramos ser esta uma maneira de mostrar aos alunos como é importante o conhecimento científico para compreensão da vida cotidiana nos mais diferentes aspectos. Partindo desse pressuposto, o artigo foi estruturado da seguinte forma: uma revisão da literatura sobre intercontextualidade, construção de conhecimento, luminescência e o estudo de química. Em seguida, está descrita a metodologia utilizada na condução da oficina apresentada em planos de aula e na coleta de dados por meio de um questionário qualitativo aplicado aos alunos. Os resultados da análise dos dados são apresentados na seção subsequente, seguidos por uma discussão das interações desses resultados. Por fim, é possível concluir que a abordagem utilizada foi capaz de apresentar relações entre contextos, criando oportunidades de aprendizagem para o aluno, sendo possível relacionar o conhecimento científico com o saber cotidiano

La luminescencia como elemento de intercontextualidad en la enseñanza de la química: una experiencia en PIBID

Este estudo busca verificar se a utilização de contextos inter-relacionados seria uma metodologia capaz de promover a aprendizagem significativa por meio das práticas pedagógicas que foram realizadas por intermédio dos pibidianos no clube de ciências do colégio da Polícia Militar Cpm Professor Poeta Luis Neves Cotrim, na cidade de Jequié, Bahia. A temática ‘luminescência’ foi selecionada para estudo, dada a diversidade de possibilidades para intercontextualização oferecidas por tal temática. A intercontextualidade é uma condição onde diversos contextos se interligam e interpretam em uma determinada prática social. Sob essa ótica, o uso de tal abordagem didática não visa apenas a contextualização do ensino de química, mas também enfatizar que existem situações que se interligam e se influenciam de forma mútua. Desse modo, consideramos ser esta uma maneira de mostrar aos alunos como é importante o conhecimento científico para compreensão da vida cotidiana nos mais diferentes aspectos. Partindo desse pressuposto, o artigo foi estruturado da seguinte forma: uma revisão da literatura sobre intercontextualidade, construção de conhecimento, luminescência e o estudo de química. Em seguida, está descrita a metodologia utilizada na condução da oficina apresentada em planos de aula e na coleta de dados por meio de um questionário qualitativo aplicado aos alunos. Os resultados da análise dos dados são apresentados na seção subsequente, seguidos por uma discussão das interações desses resultados. Por fim, é possível concluir que a abordagem utilizada foi capaz de apresentar relações entre contextos, criando oportunidades de aprendizagem para o aluno, sendo possível relacionar o conhecimento científico com o saber cotidiano.Este estudio busca verificar si el uso de contextos interrelacionados sería una metodología capaz de promover aprendizajes significativos a través de las prácticas pedagógicas que se realizaron a través de los pibidianos en el club de ciencias de la escuela de la Policía Militar Cpm Profesor Poeta Luis Neves Cotrim, en la ciudad de Jequié, Bahía. Se seleccionó el tema “luminiscencia” para su estudio, dada la diversidad de posibilidades de intercontextualización que ofrece este tema. La intercontextualidad es una condición en la que diferentes contextos se interconectan e interpretan en una práctica social determinada. Desde esta perspectiva, el uso de tal enfoque didáctico no sólo apunta a contextualizar la enseñanza de la química, sino también a enfatizar que existen situaciones que están interconectadas y se influyen mutuamente de manera mutua. Por ello, consideramos que esta es una forma de mostrar a los estudiantes la importancia del conocimiento científico para comprender la vida cotidiana en los más diversos aspectos. A partir de este supuesto, el artículo se estructuró de la siguiente manera: una revisión de la literatura sobre intercontextualidad, construcción de conocimiento, luminiscencia y estudio de la química. A continuación, se describe la metodología utilizada para la realización del taller presentada en planes de lecciones y la recolección de datos a través de un cuestionario cualitativo aplicado a los estudiantes. Los resultados del análisis de datos se presentan en la sección siguiente, seguidos de una discusión de las interacciones de estos resultados. Finalmente, es posible concluir que el enfoque utilizado logró presentar relaciones entre contextos, creando oportunidades de aprendizaje para el estudiante, posibilitando relacionar el conocimiento científico con el conocimiento cotidiano.This study seeks to verify whether the use of interrelated contexts would be a methodology capable of promoting meaningful learning through the pedagogical practices that were carried out through the pibidianos in the science club of the Military Police college Cpm Professor Poeta Luis Neves Cotrim , in the city of Jequié, Bahia. The theme ‘luminescence’ was selected for study, given the diversity of possibilities for intercontextualization offered by this theme. Intercontextuality is a condition where different contexts are interconnected and interpreted in a given social practice. From this perspective, the use of such a didactic approach not only aims to contextualize chemistry teaching, but also to emphasize that there are situations that are interconnected and influence each other in a mutual way. Therefore, we consider this to be a way of showing students how important scientific knowledge is for understanding everyday life in the most different aspects. Based on this assumption, the article was structured as follows: a review of the literature on intercontextuality, knowledge construction, luminescence and the study of chemistry. Next, the methodology used to conduct the workshop presented in lesson plans and data collection through a qualitative questionnaire applied to students is described. The results of the data analysis are presented in the subsequent section, followed by a discussion of the interactions of these results. Finally, it is possible to conclude that the approach used was able to present relationships between contexts, creating learning opportunities for the student, making it possible to relate scientific knowledge with everyday knowledge