The Role of Learner-training in Acquiring Vocabulary Via Context by Iraqi Kurdish EFL University Students

تهدف الدراسة‌ إلى التحقيق في مدى تأثير تدريب المتعلمين على تعلم المفردات من السياق بشكل إيجابي على عملية اكتساب المفردات على المستوى الجامعي. تتبع الدراسة منهجاً كمياً باستخدام استبيان المعلم ويتم إجراء التحليل الإحصائي ببرنامج SPSS. وشارك أربعة وخمسون مدربا من جامعات محافظة السليمانية الحكومية والخاصة. أظهرت نتائج الدراسة الرئيسية أن تدريب المتعلمين على تقنيات داخل الفصل مثل اتباع خطوات استنتاج المعنى من السياق، واستخدام القرائن النحوية لتعزيز تخمين المفردات والتحقق من صحة التخمين باستخدام القاموس أيضًا تدريب المتعلمين على تقنيات خارج الفصل مثل مشاهدة الأفلام و يؤدي الاستماع إلى الأغاني والتفاعل بوسائل التواصل الاجتماعي والألعاب إلى تحسين حجم مفردات المتعلم بشكل كبير. تظهر النتائج أيضًا أنه من بين الإستراتيجيات المذكورة أعلاه، فإن تدريب المتعلمين على اتباع خطوات استنتاج المعنى من السياق وتوجيه المتعلمين لاستنتاج المعنى من السياق بمشاهدة الأفلام يتفوق على الإستراتيجيات الأخرى. قد يؤدي اعتماد الطرق المذكورة في هذه الدراسة إلى تحسين مفردات المتعلمين وفهمهم بشكل إيجابي، وتسريع عملية تعلم المفردات. قد تشجع نتائج هذه الدراسة أيضًا مدربي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على اتباع الأساليب اعتمادًا على مستوى فهم المتعلمين واهتمامهم.This paper aims to investigate the extent to which training learners in vocabulary learning from context has positive impact on the process of vocabulary acquisition at university level. The study follows a quantitative approach using instructor questionnaire and statistical analysis is conducted through SPSS program. Forty-five instructors from both public and private Sulaimani Province Universities were involved. The main study findings showed that training learners on inside class techniques such as following the steps of inferring meaning from context, using grammatical clues to enhance vocabulary guess and checking the correctness of the guess by using dictionary also training learners on outside class techniques like watching movies, listening to songs, social media interaction and gaming can significantly improve learner’s vocabulary size. The findings also show that among the fore mentioned strategies, training learners to follow the steps of inferring meaning from context and directing learners to infer meaning from context through watching movies are superior to other strategies. Adopting the mentioned ways in this study may positively improve learners’ vocabulary and comprehension, and also speeds up the vocabulary learning process. The findings of this study may also encourage the EFL instructors to follow the techniques depending on their learners’ level of understanding and interest