Educational Mismatches, Wages and Economic Growth: A Causal Analysis for the French Case since 1980

In the last two decades, France has experienced an increase in mismatches between education and work. This article studies twenty two years of French productivity to highlight the causes and effects of overeducation on the employee wages and the national income. From the INSEE and Cereq data, this analysis shows a positive effect in the short term on wages of the least qualified and overeducated worker. Furthermore, overeducation phenomenon does not penalize the higher graduates. Paradoxically, if it is always profitable for individuals to increase their education investment; in term of growth, overeducation of the higher graduates produce an unfavourable short term effect on GDP.

Does Over-education Influence French Economic Growth?

In the last two decades, France has experienced an increase in mismatches between education and work. This article studies twenty two years of French productivity to highlight the causes and effects of over-education on the employee wages and the national income. From the INSEE and Cereq data, this analysis shows a positive effect in the short term on wages of the least qualified and overeducated worker. Furthermore, over-education phenomenon does not penalize the higher graduates. Paradoxically, if it is always profitable for individuals to increase their education investment; in term of growth, over-education of the higher graduates produce an unfavourable short term effect on GDP.causality, growth, overeducation

Higher education and economic growth in France since the Second World War

Seit dem letzten Jahrhundert ist Bildung nicht mehr ein vom Rest der Wirtschaft isolierter Bereich. Die Entwicklung der höheren Bildung in Frankreich zeigt, dass die jüngste Periode ein Wendepunkt in der Geschichte der Bildung war. Die Zahl der Bachelor-Abschlüsse hat in den letzten dreißig Jahren, vor allem aber im letzten Jahrzehnt ein noch nie da gewesenes Wachstum erfahren. Auch wenn dieses Wachstum vor allem Ergebnis einer gesellschaftlichen Nachfrage war, ging die Bildungspolitik davon aus, dass sich die Entwicklung der höheren Bildung positiv auf die Wirtschaft auswirkt. Die Frage nach der Verbindung zwischen höherer Bildung und Wirtschaftswachstum ist nicht zuletzt deshalb interessant, weil die tatsächliche Richtung dieser Korrelation noch unbestimmt ist. Das Verhältnis zwischen höherer Bildung und Wirtschaftswachstum in Frankreich nach dem Zweiten Weltkrieg wird hier mit kliometrischen Methoden untersucht, um eine Kausalbeziehung zwischen beiden Variablen aufzudecken. Es zeigt sich eine hohe Korrelation zwischen Bildung und wirtschaftlichem Erfolg. (ICEÜbers)'In the past century, education was no longer an area isolated from the rest of the economy but something more important. The evolution of higher education in France reveals that the recent period was a turning point in the history of education. Indeed, the number of bachelor's degrees increased in an unprecedented growth in the past thirty and especially the past ten years. Although this increase was mainly the result of social demand, educational policy has been strongly guided by the fact that the development of higher education has a beneficial effect on the economy. At the beginning of the twenty-first century, higher education and the dissemination of knowledge depended essentially on the universities. It might therefore be of interest to address the issue of the links between higher education and economic growth, because the real direction of the correlation between these ones remains undetermined. Cliometric tools are used here to shed light on the relationship between higher education and economic growth in France after the Second World War. The evolution of the education standard and its link with the growth process were examined quantitatively in order to verify the fore a causality relationship. Two approaches were used: - an approach with diploma, - a socio-economic approach.' (author's abstract

Grands hommes vus d'en bas. L'iconographie officielle et ses usages populaires

Cet article propose d'aborder les images des grands hommes sous une perspective inédite. Par contraste avec les analyses déjà nombreuses consacrées à l'iconographie officielle, il s'agit de décaler le regard pour examiner comment la figure des hommes d'État fait l'objet d'appropriations qui échappent au registre de l'officiel tout en prenant appui sur lui. Ce changement de perspective permet de saisir les grands hommes non plus " par le haut ", tels qu'ils se donnent à voir dans leur grandeur officielle, mais " par le bas ", du point de vue des acteurs subordonnés. Ces usages populaires des icônes politiques impliquent un jeu souvent ambigu avec le monde officiel. Selon les cas, il pourra s'agir de capter, de cannibaliser, de moquer, d'accommoder ou d'apprivoiser le pouvoir à travers ses effigies. Les usages populaires de la figure du grand homme constituent en définitive des actes d'invention qui ne laissent pas indemne le modèle officiel

La substituabilité des filières universitaires dans les choix d’études : une analyse en termes de prestige social.

Effet d’imitation (Easterlin, 1995), chances d’accès (Montmarquette & al., 2000 ; Demeulemeester & Rochat, 2001) ou encore prestige social (Demeulemeester & Diebolt, 2008), sont souvent évoqués afin d’expliquer les stratégies individuelles et les conséquences parfois contradictoires (Bienaymé, 1988) qui en découlent sur les marchés universitaires et du travail. Pour Diebolt (1994, 1995, 1997), le comportement de choix des individus dépend des salaires anticipés et des disponibilités au coeur du secteur professionnel. En modélisant ces phénomènes (Diebolt, 2001 ; Diebolt & El Murr, 2003, 2004), il met en évidence, entre autres, une substituabilité entre les filières universitaires. Partant de là, en extension de nos précédents travaux sur les choix individuels (Jaoul-Grammare, 2007ab) et de notre test de la théorie de l’engorgement (Jaoul, 2004ab), l’originalité de cet article est de proposer une analyse économétrique de séries macroéconomiques longues (Effectifs étudiants dans les filières universitaires françaises de 1899 à 2007) à l’aide de la notion de causalité (Granger, 1969 ; Engle & Granger, 1987) afin de répondre à une problématique microéconomique : le marché universitaire français offre-t-il des biens substituables ? Nos résultats montrent une substituabilité entre plusieurs filières universitaires et notamment entre des filières thématiquement différentes, rejoignant ainsi les récents résultats de l’étude de Demeulemeester & Diebolt (2008) qui expliquent ce phénomène par la prise en compte du prestige social des professions dans le choix de carrière des individus.Causalité, choix d’études, engorgement, enseignement supérieur, prestige social, substituabilité.

Les inégalités de succès dans l’enseignement supérieur. Quel est le profil des étudiants qui réussissent?

Dans de précédents travaux (Jaoul-Grammare, 2007, 2008), à partir des approches théoriques de Boudon (1973) et Bourdieu (1988), nous avons montré que plus un individu va loin dans l’enseignement supérieur, plus les facteurs sociaux ont une influence sur son parcours. Partant de là, l’objectif de cet article est d’affiner l’analyse afin de déterminer le profil des individus poursuivant ou stoppant leurs études à deux stades du parcours dans l’enseignement supérieur (après la première année et après la quatrième année). Nous appliquons pour cela une Analyse Factorielle des Correspondances Multiples à la base de données Génération 98 du Cereq, afin de répondre à la problématique suivante : quel est le profil des individus qui réussissent ? Les résultats mettent en évidence plusieurs profils individuels qui soulignent les fortes inégalités qui marquent l’enseignement supérieur français ; inégalités de succès certes mais encore et surtout inégalités de genre, inégalités sociales et inégalités culturelles. Nous mettons également en avant un effet cumulatif ou encore « effet Mathieu » de ces inégalités.Effet Mathieu, enseignement supérieur, Inégalités, Profils individuels.

Is education the cause for Iberian economic growth? A study in econometric history

Recent models of growth, such as Romer (1986, 1990) and Lucas (1988), following Arrow (1962) and Uzawa (1965), emphas ise human capital investment as an important factor contributing to long-run growth. In the literature, human capital investment takes several forms (educational attainment, learning by doing, etc.). Our focus in this paper is on human capital accumulation through the formal schooling. It is our thesis that education is more an accompanying investment than a “driving force” behind growth. We test this argument with the concept of the causal relationship formulated by Granger. All the tests are performed on the basis of the aggregate series of public expenditures on education (EXPEDU), total public expenditures (EXPTOT), population (Population) and Gross domestic product (GDP) in Portugal and Spain before World War II

Analyse multidimensionnelle de l’insertion professionnelle des étudiants de bac+5 : approche par les parcours de formation et le capital social.

Ce travail propose une analyse des trois dimensions de l’insertion professionnelle (emploi, formation et ressenti), pour des bac+5 par une double approche : le parcours de formation d’une part et le capital social (transmis ou acquis) ensuite. Les résultats obtenus montrent que quelle que soit la dimension, pour le capital social transmis, les personnes issues des catégories sociales les plus favorisées ont de meilleurs résultats par rapport à l’insertion professionnelle, et pour le capital social acquis, ce sont les individus issus de filières « prestigieuses » qui ont de meilleurs résultats. Nous montrons également que quelle que soit la filière ce sont les enfants d’ouvriers qui ont les meilleurs scores pour la dimension ressenti ; pour la dimension emploi ils obtiennent le meilleur score au sein des filières « standards » et le plus faible au sein des filières « prestigieuses ».capital social, insertion professionnelle, parcours de formation.

Extension of HICUM/L2 Avalanche Model at High Current: Proposal

International audienc

Cliometrics of higher education and convergence in France: 1964-2000

'One of the main themes covered over the past decade in the macroeconomic literature is that of the convergence of regional or national economies. This research approach is applied to the evolution of the weight of French higher education in the total numbers of school enrolment during the period 1964-2000. How is higher education distributed in France? How has this distribution evolved? Is there a process of convergence between the French regions?' (author's abstract