Ultrassonografia obstétrica como ferramenta didática no rastreamento de patologias fetais.

O ensino voltado para o exame de ultrassonografia obstétrica no pré-natal é fundamental na identificação depatologias e cromossomopatias fetais, para correta avaliação e procedimentos necessários ao bem estar maternoe fetal e na formação de futuros profissionais da área médica. Devido a grande importância deste instrumentono primeiro trimestre de gestação e ao alto índice de intercorrências patológicas neste período, torna-se necessárioidentificar algum método que conscientize os profissionais do uso deste exame com mais freqüêncianesta idade gestacional. Este método é comprovadamente eficiente no aprendizado de um modo geral, com autilização de recursos multimídia interativos

Teste cognitivo para pré-escolares: evidência de validade

Preschool age is a critical period in executive functions development. Currently, in Brazil, there is no neurocognitive screening tool validated for preschoolers, making cognitive delay identification a responsibility of parents, caregivers, and teachers. The objective of this work is to identify evidence of content validity of a preschoolers cognitive performance screening questionnaire. The proposed test analyzed underlying factors of cognitive function. Aiming at its validation, it was applied electronically to 121 participants who authorized the use of data for analysis. Relevance scores had a total mean of 4.41 and a content validity coefficient of 0.88. As for difficulty scores, an average of 4.91 and a content validity coefficient of 0.98 were obtained. Data obtained point to satisfactory content validity, both in terms of relevance and difficulty in understanding items text, allowing for further validation steps.La edad preescolar es un período crítico de rápido desarrollo de las funciones ejecutivas. Actualmente, no existe una herramienta validada para el cribado neurocognitivo preescolar en Brasil, por lo que la identificación de retrasos en el desarrollo es responsabilidad de los padres, cuidadores y maestros. Ante este escenario, este estudio llevó a cabo la construcción y validación de un instrumento de cribado capaz de orientar la observación, en un entorno escolar o familiar, del desempeño cognitivo de los niños pequeños. Lo ensayo propuesto analizó los factores básicos de la función cognitiva. Con el objetivo de su validación, este ensayo se aplicó electrónicamente a 121 participantes que autorizaron el uso de datos para su análisis. Los datos obtenidos apuntan a una satisfactoria validez de contenido, tanto en términos de relevancia como de dificultad en la comprensión del texto de los ítems, lo que permite llevar a cabo nuevas etapas de validación: su aplicación en un entorno escolar con posterior análisis factorial exploratorio y confirmatorio que permitan para su eventual uso en la práctica docente.A idade pré-escolar é um período crítico de desenvolvimento das funções executivas. Atualmente inexiste, no Brasil, ferramenta de triagem neurocognitiva do pré-escolar validada, tornando a identificação de atrasos cognitivos responsabilidade dos pais, cuidadores e professores. O objetivo deste trabalho é identificar indícios de validade de conteúdo de um questionário de rastreio do desempenho cognitivo de pré-escolares. O teste proposto analisou fatores base da função cognitiva. Visando à sua validação, foi aplicado eletronicamente para 121 participantes que autorizaram a utilização dos dados para análise. Os escores de relevância obtiveram uma média total de 4,41 e coeficiente de validade de conteúdo de 0,88. Quanto aos escores de dificuldade, foi obtida média de 4,91 e coeficiente de validade de conteúdo de 0,98. Os dados obtidos apontam para validade de conteúdo satisfatória, tanto nos quesitos relevância quanto dificuldade de compreensão do texto dos itens, permitindo a condução a outras etapas de validação

A Jornada do Acadêmico de Medicina - Um Modelo Simbólico da Formação Médica

RESUMO Formar-se médico é reconhecidamente uma tarefa árdua e que envolve grandes desafios, que se iniciam no processo de entrada para a universidade e se estendem durante o longo processo de formação. No presente ensaio, revisita-se o modelo clássico da Jornada do Herói, também conhecido como monomito. Este modelo, proposto pelo antropólogo Joseph Campbell e revisado pelo roteirista cinematográfico Christopher Vogler, foi utilizado para descrever e compreender as diferentes percepções das transformações sofridas pelos acadêmicos de Medicina ao longo do curso. O presente trabalho consiste em um ensaio teórico interpretativo que busca correlacionar a vivência do percurso de formação do estudante de Medicina com a Jornada do Herói. Mesmo considerando que as situações individuais são vivenciadas em sua singularidade, a análise dos aspectos comuns fornece subsídios para identificar aspectos de vivências coletivas. Não se pretende provar nenhum ponto específico, mas justamente discutir como as etapas do monomito se apresentam no cotidiano acadêmico. O que se busca é interpretar a vivência do percurso formativo de um estudante de Medicina na perspectiva do arquétipo do herói, identificando os eventos que definem as etapas ou passos na Jornada, segundo a visão de Campbell. A discussão traz a lume a jornada do acadêmico apresentada segundo os passos propostos inicialmente: quatro atos contendo três passos cada. É importante ressaltar que os estágios não são propostos como etapas fixas ou obrigatórias, mas, sim, como sendo passíveis de embaralhamento, supressão ou acréscimo, sem comprometimento da narrativa. Dessa forma, os principais eventos da trajetória do estudante de Medicina foram confrontados com os eventos previstos do monomito, enfatizando o caráter simbólico da jornada, que é primordial. As similaridades entre a Jornada do Herói e a experiência acadêmica foram analisadas, fornecendo subsídios que fomentem a discussão dos aspectos simbólicos da formação médica, seus impactos nas situações vivenciadas por alunos, professores e profissionais médicos, bem como sua repercussão no relacionamento do médico com a sociedade e consigo mesmo