El lugar de la Gestión Asociada en los comités de infancia y adolescencia de la localidad de Suba.

Se opta por este estudio, ya que la Gestión Asociada es un enfoque que tiene que ver con la generación de escenarios de carácter político en los que existe la negociación y el diálogo constructivo entre los actores. Es por ello, que se le denomina: “Escenario multipropósito de planificación – gestión”, a aquellos espacios en los que, diferentes actores, podrán decidir, de manera consensuada y sin actitudes subordinadas, sobre la base de reglas, las cuales son producto de la construcción colectiva, las decisiones adecuadas para promover la construcción de políticas o las respuestas concretas a problemáticas (Poggiese, 2011). Este enfoque permite la articulación de “sectores, disciplinas y niveles sociales, extendiendo la comunidad de pares y creando nuevas formas de conocimiento-acción” (Poggiese, 2011, p. 17). Es así como se comprende a la Gestión Asociada en tanto enfoque a través del cual es posible interactuar entre organismos del Estado con representantes de la Sociedad Civil y de los nuevos actores sociales, así como de organizaciones de base. Es, entonces, un medio apropiado para llevar a la práctica los propósitos de descentralización del poder, la concertación social y la participación ciudadana

El lugar de la Gestión Asociada en los comités de infancia y adolescencia de la localidad de Suba.

Se opta por este estudio, ya que la Gestión Asociada es un enfoque que tiene que ver con la generación de escenarios de carácter político en los que existe la negociación y el diálogo constructivo entre los actores. Es por ello, que se le denomina: “Escenario multipropósito de planificación – gestión”, a aquellos espacios en los que, diferentes actores, podrán decidir, de manera consensuada y sin actitudes subordinadas, sobre la base de reglas, las cuales son producto de la construcción colectiva, las decisiones adecuadas para promover la construcción de políticas o las respuestas concretas a problemáticas (Poggiese, 2011). Este enfoque permite la articulación de “sectores, disciplinas y niveles sociales, extendiendo la comunidad de pares y creando nuevas formas de conocimiento-acción” (Poggiese, 2011, p. 17). Es así como se comprende a la Gestión Asociada en tanto enfoque a través del cual es posible interactuar entre organismos del Estado con representantes de la Sociedad Civil y de los nuevos actores sociales, así como de organizaciones de base. Es, entonces, un medio apropiado para llevar a la práctica los propósitos de descentralización del poder, la concertación social y la participación ciudadana

Imaginarios sobre el rol del educador infantil: Una aproximación a la identidad profesional

El proyecto que se presenta a continuación sintetiza los hallazgos de estudios realizados, en torno a los imaginarios que se tienen en relación al rol de la educadora infantil y la influencia del entorno familiar. De aquí que se detalla como estrategia metodológica las entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Se toma en cuenta en la investigación los diseños narrativos que se ubican en el enfoque cualitativo y consisten en recuperar la experiencia de las personas para develar los significados construidos socialmente. Por otro lado, se relacionan las fases del proceso metodológico usado en esta investigación. Primero, se trabaja en las técnicas de recolección de información: para este caso se han elaborado dos instrumentos de investigación para desarrollar como lo son las entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión con una muestra representativa del 10% de estudiantes de primer semestre que estaban iniciando sus actividades académicas. Como segunda fase tenemos la categorización, organización y análisis en el cual el grupo de investigadoras analizará e interpretará la información a partir del análisis del discurso. La construcción de sentido: en esta última fase las investigadoras recuperarán la producción previa y construirán un nuevo texto correspondiente a las categorías de la investigación.Universidad Libre -- Facultad de Ciencias de la Educación -- Pedagogía Infanti

¿Qué caracteriza a un docente destacado? Rasgos de la práctica en los primeros grados de la escolaridad

This study presents the research results of the project entitled Typical Features of “Outstanding” Language Teaching during the First Years of School (first school- ing cycle)– Building Knowledge from Teaching Practices. The study attempted to determine which features characterize outstanding teaching practices during the first years of school, based on a qualitative analysis, inductive in nature, of two sources of information: (a) a documental source, consisting of theoretical developments and researches as well as of documents on outstanding system- atized experiences in language teaching; and (b) a discussion group with seven distinguished teachers from different parts of the country, with a career path in the didactics of language. From the findings, it can be seen that an outstanding teacher emerges as an implied subject, with his/her own ethical, political and so- cial convictions. These beliefs act as the site where the key decisions guiding their actions are taken. The choice for a theoretical posture, for an approach, for a way to give form to their didactic challenges are all subordinated to such convictions.Se presentan resultados de la investigación Rasgos característicos de la enseñanza “destacada” del lenguaje en los primeros años de escolaridad (primer ciclo): Construyendo saberes desde las prácticas docentes, que buscó determinar rasgos que caracterizan las prácticas destacadas de enseñanza en los primeros grados de escolaridad, a partir de un análisis cualitativo, de tipo inductivo, de dos tipos de fuentes de información: a) una fuente documental, conformada por desarrollos teóricos e investigaciones y documentos sobre experiencias destacadas sistematizadas en el campo de la enseñanza del lenguaje; y b) un grupo de discusión con siete docentes destacadas de diferentes regiones del país, con trayectoria en el campo de la didáctica del lenguaje. Desde los hallazgos es posible reconocer, como resultado central, que el docente destacado emerge como un sujeto implicado con sus convicciones éticas, políticas y sociales. Estas convicciones operan como el lugar desde el que se toman las decisiones claves que guían su actuar: la opción por una posición teórica, por un enfoque, por un modo de configurar sus apuestas didácticas se subordina a dichas convicciones