Value-Added Bio-Chemicals Commodities from Catalytic Conversion of Biomass Derived Furan-Compounds

The depletion of fossil resources in the near future and the need to decrease greenhouse gas emissions lead to the investigation of using alternative renewable resources as raw materials. One of the most promising options is the conversion of lignocellulosic biomass (like forestry residues) into bioenergy, biofuels and biochemicals. Among these products, the production of intermediate biochemicals has become an important goal since the petrochemical industry needs to find sustainable alternatives. In this way, the chemical industry competitiveness could be improved as bioproducts have a great potential market. Thus, the main objective of this review is to describe the production processes under study (reaction conditions, type of catalysts, solvents, etc.) of some promising intermediate biochemicals, such as; alcohols (1,2,6-hexanetriol, 1,6-hexanetriol and pentanediols (1,2 and 1,5-pentanediol)), maleic anhydride and 5-alkoxymethylfuran. These compounds can be produced using 5-hydroxymethylfurfural and/or furfural, which they both are considered one of the main biomass derived building blocks.This work was supported by funds from University of the Basque Country (UPV/EHU), Spanish Ministry of Economy and Innovation (Projects: RTI2018-094918-B-C43), and Basque Country Government (Project: IT993-16)

Marketin esperientzialak futbolean duen nagusitasuna

Azken urteetan, enpresek gero eta gehiago marketin esperientziala erabiltzen dute bere produktuak edota zerbitzuak saltzeko; hau da, bezeroari edota bezeroa izan daitekeen horri esperientzia oroigarriak eskaintzea, enpresaren edota markaren irudia hobetzeko eta hauen produktuak eta zerbitzuen salmentak handitzeko. Lana, marketin esperientzialak futbolean duen presentzian oinarritzen da. Honela, futbol talde ezberdinek orain arte burutu dituzten ekintzak aztertu dira, zer nolako esperientziak eta aukerak eskaini dizkieten bazkide eta jarraitzaileei eta, batez ere, Athletic Club futbol taldeak orain arte burututakoak. Horrez gain, Athletic-eko zenbait zaleen iritziak aztertzen dira taldeak eskaintzen dizkien ekintzak nahiz esperientzien inguruan dituztenak, hain zuzen. Horiek horrela, aztertutako ideiak hobetzeko eta jarraitzaileen nahietara egokituz, ekarpen eta proposamen pertsonala ere islatu da lanean

Euskararen B2 maila : Derrigorrezko irakaskuntzaren amaieran (DBH-4) : ISEI-IVEI 2005

Existe una versión en español, con el título "Nivel B2 de euskera : al finalizar la enseñanza obligatoria (4º ESO) : ISEI-IVEI 2005"El objetivo de este estudio es evaluar los conocimientos de euskera del alumnado de 4º curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria de los modelos D y B para saber si alcanza o no el nivel B2 que establece el Marco Común de Referencia para las Lenguas del Consejo de Europa. Tras introducir las innovaciones consideradas necesarias a partir de una prueba piloto realizada con anterioridad, la prueba definitiva se llevó a cabo en 63 grupos, 24 del modelo B y 39 del D. En esta prueba se midió la competencia comunicativa y lingüística del alumnado a través de cuatro habilidades: lectura, redacción, comprensión oral y expresión oral. Además, se incluyeron conocimientos relativos a la capacidad lingüística (gramática, sintaxis, vocabulario, etcétera). La proporción de alumnado que aprobó la prueba fue del 47,3%. Entre los alumnos del modelo B que realizaron la subprueba con expresión oral aprobó el 32,6% y en el modelo D, sin embargo, el 68%. Además del contenido relativo al euskera, se distribuyeron tres cuestionarios relativos al contexto del centro escolar: uno para el profesor de euskera, otro para el alumnado y un tercero sobre el número de horas dedicado a la enseñanza de lenguas en el centro escolar. El presente informe ofrece todos los detalles sobre los resultados de la prueba, tanto resultados generales como específicos en función de cada una de sus variables. Además, incluye un resumen de resultados, una serie de sugerencias para mejorar el nivel de euskara del alumnado y un anexo con ejemplos de cuestiones incluidas en la prueba.Ikerlan honen helburu nagusia hau da: B eta D ereduen DBHko 4. kurtsoko ikasleen euskara ezagutzak neurtzea, Europako Kontseiluko Hizkuntzen Erreferentzi Markoak ezarritako B2 mailara iristen diren ala ez jakiteko. Behin betiko probak 63 taldetan egin ziren, aurretik egindako pilotu probaren berrikuntzak burutu ostean. Horietatik, 39 talde D eredukoak ziren eta 24 talde B eredukoak. Euskara proba honetan, ikaslearen hizkuntza gaitasun komunikatibo eta linguistikoa neurtu zen; horretarako hizkuntzaren lau trebetasun komunikatiboak hautatu ziren ebaluatzeko asmoz: irakurmena, idazmena, entzumena eta mintzamena. Horretaz gain, baita gaitasun linguistiko aldetiko hizkuntza ezagutzak ere barneratu zen (gramatika, sintaxia, hiztegia eta abar). Euskara proba gainditu zuten ikasleak % 47,3 izan ziren. Mintzamenaren proba azpi-lagin batek egin zuen. Ikasle horien artean, %53,7k proba mintzamenarekin gainditu zuten eta, aldiz, ikasleen %46,3k ez zuten gainditu. Ikasleek egin zituzten probez aparte, ikastetxearen ezaugarriak biltzeko asmoz honako galdera-sortak prestatu ziren: bat ikasleentzat, beste bat euskara irakasleentzat eta hirugarrena ikastetxeko arduradunarentzat. Txosten honek emaitzen zehaztasun guztiak biltzen ditu: emaitza orokorrak eta baita aldagai bakoitzaren araberako emaitza espezifikoak. Gainera, laburpen bat eta ikasleen euskara maila hobetzeko iradokizunak eskaintzen ditu. Bukatzeko, itemen adibide batzuk sartzen ditu, eranski batean.ES

Nivel B2 de euskera : al finalizar la enseñanza obligatoria (4º ESO) : ISEI-IVEI 2005

Existe una versión en euskera, con el título "Euskararen B2 maila : Derrigorrezko irakaskuntzaren amaieran (DBH-4) : ISEI-IVEI 2005"El objetivo de este estudio es evaluar los conocimientos de euskera del alumnado de 4º curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria de los modelos D y B para saber si alcanza o no el nivel B2 que establece el Marco Común de Referencia para las Lenguas del Consejo de Europa. Tras introducir las innovaciones consideradas necesarias a partir de una prueba piloto realizada con anterioridad, la prueba definitiva se llevó a cabo en 63 grupos, 24 del modelo B y 39 del D. En esta prueba se midió la competencia comunicativa y lingüística del alumnado a través de cuatro habilidades: lectura, redacción, comprensión oral y expresión oral. Además, se incluyeron conocimientos relativos a la capacidad lingüística (gramática, sintaxis, vocabulario, etcétera). La proporción de alumnado que aprobó la prueba fue del 47,3%. Entre los alumnos del modelo B que realizaron la subprueba con expresión oral aprobó el 32,6% y en el modelo D, sin embargo, el 68%. Además del contenido relativo al euskera, se distribuyeron tres cuestionarios relativos al contexto del centro escolar: uno para el profesor de euskera, otro para el alumnado y un tercero sobre el número de horas dedicado a la enseñanza de lenguas en el centro escolar. El presente informe ofrece todos los detalles sobre los resultados de la prueba, tanto resultados generales como específicos en función de cada una de sus variables. Además, incluye un resumen de resultados, una serie de sugerencias para mejorar el nivel de euskara del alumnado y un anexo con ejemplos de cuestiones incluidas en la prueba.ES

Euskararen B1 maila Lehen Hezkuntzan. Txosten orokorra. 2007ko otsaila

Existe una versión en español, con el título "Nivel B1 de Euskara en Educación Primaria. Informe general. Febrero 2007"Este informe da a conocer los resultados de una prueba que analiza si el nivel de euskara de los alumnos y alumnos del 6º curso de Educación Primaria llega o no al nivel B1. Se han evaluado las cuatro habilidades que se precisan para la comunicación: la comprensión escrita, la expresión escrita, la comprensión oral y la expresión oral. Si atendemos a los resultados generales y partiendo de las submuestras tomadas, la cantidad de alumnos y alumnas que han superado el nivel B1 de euskara es del 48,7%, mientras que un 51,3% no la han superado.Txosten honek LHko 6. kurtsoko ikasleen euskara maila erreferentziako B1 mailara iristen den ala ez aztertzeko egin den proba baten emaitzak erakusten ditu. Komunikaziorako behar diren lau trebetasunak ebaluatu dira: irakurmena, idazmena, entzumena eta mintzamena. Emaitza orokorren arabera eta hartutako azpilaginetik abiatuta, euskara B1 maila gainditzen duen ikasle kopurua %48,7 da. Gainditzen ez dutenen kopurua %51,3 da.ES