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Concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad institucional, cultural, ambiental y/o de entorno de las Instituciones Educativas de algunos municipios de los departamentos de Huila, Valle del Cauca y Risaralda
Tesis (MaestrÃa en Educación. Docencia). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2012El presente Macroproyecto de investigación se realizó en siete municipios del departamento de Huila-Paicol, Neiva, Altamira, Santa MarÃa, Algeciras, Yaguará y Garzón en un municipio del Valle del Cauca - Jamundi y uno de Risaralda - Marsella y pretendió develar y comprender las nubes de significados, de procesos, de estrategias, de conceptos que se tejen en torno a las prácticas educativas y pedagógicas de los maestros de niños, niñas y jóvenes considerados en situación de vulnerabilidad siguiendo los lineamientos de polÃtica de 2005-. La categorÃa iniciales de análisis para este estudio fueron, en primer lugar la práctica pedagogÃa, las didácticas, el sujeto y en segundo la vulnerabilidad como situación que vive un gran número de niños, niñas y jóvenes del paÃs debido a la condición o situación que viven y emergieron en el análisis: el pensamiento crÃtico, calidad educativa y la inclusión; la pretensión fue al ser relacionadas entre sÃ, hallar regularidades, tensiones, distinciones y tendencias que se recogen en seis grandes categorÃas. De tal modo, se pretendió reconocer las comprensiones que subyacen a las "prácticas educativas" y las concepciones que existen sobre "vulnerabilidad" desde las distintas regiones, situaciones, necesidades e intereses como construcción de referentes de construcción colectiva, teniendo en cuenta las comunidades concretas. De esta forma el Macroproyecto integra un grupo de investigadores de las regiones anteriormente señaladas. El tipo de estudio realizado fue cualitativo, especÃficamente TeorÃa fundada utilizada como forma de hacer análisis, donde se utilizaron el nivel de codificación abierta, luego axial para con la emergencia de la información construir teorÃa