20 research outputs found
Assistance de lâenseignement de la conception architecturale par la modĂ©lisation de savoir-faire des rĂ©fĂ©rents
Dans une Ă©poque de changements des moyens de reprĂ©sentation et communication en architecture, cette recherche porte sur lâenseignement de la conception architecturale et plus spĂ©cifiquement sur lâapport que lâinformatique pourrait avoir dans ce processus. En nous basant sur une mĂ©thodologie qualitative, exploratoire et participative, nous y procĂ©dons par enchainement de questions, celle de dĂ©part Ă©tant la suivante: Comment lâenseignement de la conception architecturale pourrait tirer avantage des moyens numĂ©riques? Notre objectif est de proposer des mĂ©thodes et des outils dâapprentissage aux Ă©tudiants en architecture pour enrichir leurs dĂ©marches de conception grĂące Ă lâordinateur.
AprĂšs une revue de la littĂ©rature dans le domaine, et un approfondissement de lâĂ©tude sur le rĂŽle des rĂ©fĂ©rents architecturaux et sur la conception intĂ©grĂ©e, nous avons procĂ©dĂ© Ă une observation exploratoire du travail des Ă©tudiants en atelier dâarchitecture. Ces premiĂšres Ă©tapes de la recherche ont permis de dĂ©gager des discordances entre les positions thĂ©oriques et la pratique en lâatelier, pour concrĂ©tiser ultĂ©rieurement la question de recherche.
Dans le but de discerner des mĂ©thodes efficaces et innovatrices pour rĂ©pondre aux discordances identifiĂ©es, nous avons engagĂ© une Ă©tude de la littĂ©rature sur les thĂ©ories cognitives par rapport aux connaissances, lâapprentissage et la conception. Certaines stratĂ©gies ont pu ĂȘtre dĂ©finies, notamment la nĂ©cessitĂ© de reprĂ©sentation multimodale des rĂ©fĂ©rents architecturaux, lâimportance de reprĂ©senter le processus et non seulement le rĂ©sultat, ainsi que lâavantage dâinciter les Ă©tudiants Ă travailler dans leur âzone proximaleâ de dĂ©veloppement.
Suite Ă ces recherches, une mĂ©thode dâenseignement complĂ©mentaire a Ă©tĂ© dĂ©finie. Elle propose aux Ă©tudiants des explorations de lâobjet en conception basĂ©es sur la manipulation des savoir-faire architecturaux. Cette mĂ©thode a Ă©tĂ© opĂ©rationnalisĂ©e dâun point de vue pĂ©dagogique ainsi que didactique et mise Ă lâĂ©preuve auprĂšs des Ă©tudiants en atelier. Un prototype de librairie de rĂ©fĂ©rents architecturaux interactifs (LibReArchI) a Ă©tĂ© crĂ©Ă© dans ce but. Elle a Ă©tĂ© conçue en tant quâenvironnement de conception et espace de partage de savoir-faire entre Ă©tudiants et enseignants.
Les principaux rĂ©sultats de cette recherche dĂ©montrent le rĂŽle positif de la mĂ©thode proposĂ©e pour le transfert des savoir-faire architecturaux lors de lâapprentissage en atelier. Son potentiel dâassister la conception intĂ©grĂ©e et de stimuler lâĂ©mergence dâidĂ©es a Ă©tĂ© constatĂ©. Au niveau thĂ©orique, un modĂšle dâun cycle du processus de design avec le numĂ©rique a Ă©tĂ© esquissĂ©. En conclusion, des avenues de dĂ©veloppements futurs de cette recherche sont proposĂ©es.Conducted in a period of transition in the representation and communication strategies in architecture, the present research focuses on architectural design teaching and especially on the contributions of digital means to this process. Based on a qualitative methodology, including participative and exploratory approaches, this research evolved around a progression of questions, the first one being âHow could architectural design teaching take advantage of digital technologies?â Our objective was to define computer-assisted teaching methods and digital devices that could enrich the studentsâ design methods.
A starting point of the research was a comprehensive literature review of the domain, including in-depth studies of the role of architectural referents in the design learning process, as well as of the integrated design approaches. The findings from these theoretical studies were then confronted with evidence from observations of the studentsâ design processes when working on a small architectural task. This revealed some discrepancies between the theoretical positions and the teaching practices in the digital architectural studio. The research question was precised in consequence, in order to address them.
Specifically, the present research proposes efficient and innovative methods for resolving the discrepancies between theory and teaching practice, based on cognitive aspects of the underlying processes. Focusing on theories of knowledge, learning and design process, we were able to identify some pertinent cognitive strategies for attaining the objectives of this research, namely the necessity for multimodal representation of referents, the importance of representing the process and not only the result, as well as the advantage of motivating the students to work in their âzone of proximal developmentâ.
As a result of these studies, a complementary design teaching method was defined. It incites the students to perform design explorations based on manipulations of architectural know-how during the conceptual phase of the project. Pedagogic and didactic strategies for the implementation of this method were developed. A prototype of a library of interactive architectural referents (LibReArchI) was created in order to enrich the studentsâ âdesign spaceâ and to serve as shared resource between students and tutors.
The main results from this research show a positive role of the proposed design teaching method for architectural know-how learning in the digital studio. It was found that this method has the potential to assist some integrated design strategies and to stimulate the generation of ideas. At the theoretical level, we propose a model of one cycle of the conceptual process when performed with digital means. In conclusion, some limitations of the research are mentioned and perspectives for its future development are drawn
Transformer le secteur de la construction par le numérique : un chantier ambitieux et nécessaire
Lâindustrie de la construction joue un rĂŽle prĂ©pondĂ©rant dans lâĂ©conomie. MalgrĂ© son importance, elle fut longtemps dĂ©crite comme moins productive et innovante que dâautres secteurs. Depuis quelques annĂ©es, cette situation semble changer et plusieurs acteurs reconnaissent la nĂ©cessitĂ© dâinnover pour assurer la compĂ©titivitĂ© des entreprises. De nouvelles formes de travail Ă©mergent grĂące Ă lâintroduction de technologies telles que la modĂ©lisation des donnĂ©es du bĂątiment (BIM), la rĂ©alitĂ© virtuelle et augmentĂ©e, la prĂ©fabrication, les objets intelligents, la fabrication additive, les technologies portables, lâautomatisation, la robotisation, etc. Au QuĂ©bec, plusieurs grandes entreprises ont dĂ©jĂ adoptĂ© certaines de ces technologies, mais leur mise en Ćuvre reste encore embryonnaire, en particulier chez les petites entreprises. Selon nombre dâexperts, lâutilisation des technologies doit ĂȘtre encouragĂ©e afin de crĂ©er une vĂ©ritable transformation numĂ©rique de la construction au QuĂ©bec. Ce chapitre propose une courte analyse de cette transformation et des pistes dâintervention pour le contexte quĂ©bĂ©cois, Ă partir des tendances observĂ©es au niveau international
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This paper presents multimodal representation of architectural design knowledge, where explicit and implicit information are linked. The aim is to develop computational environment that combines several modes of representation. Integration of interactive digital-models library and ontological model of architectural design factors is investigated