Les rituels en 1 - 2 Harmos :: quels bénéfices pour l’élève ?

J’apprécie particulièrement la manière de travailler dans les degrés 1-2H. L’organisation de la classe et les activités pratiquées sont propres à ce que nous appelions anciennement l’école enfantine. Durant ma pratique professionnelle, j’ai remarqué que les rituels prenaient une place importante dans l’organisation de la journée. Je me suis donc interrogée à leur sujet ainsi que sur les bénéfices que pouvaient en retirer l’élève et l’enseignant. Ce sont ces premières interrogations qui m’ont poussée à réaliser mon mémoire sur le thème des rituels en 1-2H. Dans un premier temps, j’ai cherché à définir le terme du rituel scolaire d’un point de vue anthropologique et deuxièmement d’un point de vue scolaire. Suite à cela, j’ai présenté les différentes fonctions qui découlent des rituels scolaires ainsi que leurs effets positifs sur l’élève de 1-2H. Grâce à l’analyse de mes données, j’ai pu découvrir quels étaient les rituels qui se pratiquent dans les classes de 1-2H et les éléments indispensables du rituel qui permettent aux élèves de développer des compétences à l’école

Conflits et négociations pour l'aménagement urbain. Une opération immobilière à Milan dans les années 1930

La couverture des canaux milanais dans l'entre-deux-guerres constitue, dans l'histoire de l'architecture italienne, un objet paradigmatique traditionnellement présenté comme un exemple de modernisation urbanistique. Ce projet communal dessine un modèle de réformation de la ville que fonde un discours moderniste, centré sur l'hygiénisme, la viabilité et l'expansion urbaines. Ces travaux ont suscité une importante production historiographique polémique, dans laquelle les architectes, qui occupe..

Administrer les « ressources naturelles », XIXe-XXe siècles

Alice Ingold, maître de conférences Enseignement suspendu durant l’année universitaire 2011-2011 Publications « Gouverner les eaux courantes en France au XIXe siècle. Administration, droits et savoirs », Annales HSS, n° 1, janvier-mars 2011, p. 69-104. « Écrire la nature. De l’histoire sociale à la question environnementale ? », Annales HSS, introduction au numéro spécial « Environnement », n° 1, janvier-mars 2011, p. 11-29. « Cartographier pour naturaliser au XIXe siècle. Les ingénieurs des ..

Administrer les « ressources naturelles », XIXe-XXe siècles

Alice Ingold, maître de conférences Institutions de la nature (3). La nature selon les ingénieurs La première partie du séminaire a été consacrée à l’émergence contemporaine de la question environnementale et à l’examen des nouvelles formes de savoirs et de pratiques interdisciplinaires qu’elle a engagées. Nous avons vu comment la question environnementale n’introduit pas seulement de nouveaux objets, de nouveaux chantiers de recherche ou de nouvelles approches : elle signale aussi des change..

Administrer les « ressources naturelles » XIXe-XXe siècles

Alice Ingold, maître de conférences Gouverner/mesurer Le séminaire a pris pour objet les notions de « gouvernement des ressources naturelles » et de « gouvernement de la nature ». Selon quelles modalités et quelles temporalités la gestion des ressources a-t-elle été formulée en termes de gouvernement ? Quels sont les acteurs de cette formulation ? Quels rôles ont joué les savoirs, et tout particulièrement les savoirs naturalistes et techniques, dans cette définition ? Ces questions ont été po..

Administrer les « ressources naturelles », XIXe-XXe siècles

Alice Ingold, maître de conférences Enseignement suspendu durant l’année universitaire 2011-2011 Publications « Gouverner les eaux courantes en France au XIXe siècle. Administration, droits et savoirs », Annales HSS, n° 1, janvier-mars 2011, p. 69-104. « Écrire la nature. De l’histoire sociale à la question environnementale ? », Annales HSS, introduction au numéro spécial « Environnement », n° 1, janvier-mars 2011, p. 11-29. « Cartographier pour naturaliser au XIXe siècle. Les ingénieurs des ..

Administrer les « ressources naturelles », XIXe-XXe siècle

Alice Ingold, maître de conférences Institutions de la nature : une nouvelle modernité des communs ? Examiner le gouvernement des eaux a fait émerger au plan historiographique la question du collectif, suivant des modalités contrastées selon les lieux et les temps. La nécessité de joindre volontés et moyens pour réguler les « eaux nuisibles » ou faire fructifier les « eaux utiles » a favorisé des études sur une grande diversité de dispositifs sociaux. Le modèle d’institutions anciennes qui ag..

Administrer les « ressources naturelles » XIXe-XXe siècles

Alice Ingold, maître de conférences Histoire et environnement Au cours des premières séances, j’ai mené une réflexion sur la place de l’environnement dans la discipline historique et sur l’agenda que se propose « l’histoire de l’environnement », par contraste avec des propositions historiographiques antérieures (désignées par les tenants de ce champ comme des « pré-histoires » de l’environnement) et notamment en France l’éco-histoire ou les propositions d’historiens proches des Annales, qui o..

Administrer les « ressources naturelles », XIXe-XXe siècles

Alice Ingold, maître de conférences Enseignement suspendu durant l’année universitaire 2006-2007

Administrer les « ressources naturelles », XIXe-XXe siècles

Alice Ingold, maître de conférences Institutions de la nature. Savoirs juridiques et savoirs techniques Dans le prolongement du séminaire co-organisé avec Silvia Sebastiani sur les « Géographies de la nature : empires et environnement (XVIIIe-XIXe siècles) », les séances sur « Les institutions de la nature » ont posé de premiers jalons pour une histoire de formes pionnières d’enquête sociale au XIXe siècle. Il s’est agi notamment de mettre en lumière tout un corpus d’enquêtes – menées dans la..