Sendero educativo de la "Alberca de Cortés"

Esta propuesta consiste en la creación de un sendero educativo, aprovechando las posibilidades del entorno natural de la ciudad de Huesca. Se ha seleccionado un sendero a la “Alberca de Cortés”, sobre la que se han planteado una actividad de BTT con el alumnado de cuarto, quinto y sexto de Educación Primaria. Estas se han completado con la elaboración de unos cuadernos de campo adaptados a cada curso. Todo ello se basa en la relación interdisciplinar del área de Educación Física con las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, favoreciendo la participación de los alumnos y un aprendizaje significativo

“Ven activamente y cuidarás al medio ambiente.” Ejemplo de un Proyecto Educativo de Centro para favorecer el desplazamiento activo al colegio.

La movilidad activa y la reducción de la actividad física diaria se han visto reducidas en los últimos años. En este trabajo, se hace un análisis sobre el desplazamiento activo y sus efectos tanto en la movilidad como en la realización de la actividad física, exponiendo una propuesta de proyecto interdisciplinar para instaurar hábitos de desplazamiento activo en los escolares

Tree-Athlon. Proyecto educativo para la conservación del medio ambiente y la promoción de actividad física

Este trabajo expone la puesta en marcha de un proyecto educativo en un centro rural agrupado. El objetivo del proyecto es que los alumnos se conciencien de la importancia de la conservación del medio ambiente y fomenten el desarrollo de actividad física en sus vidas. El Tree-Athlon es una tarea competencial que consiste básicamente en que el alumnado realice consecutivamente carrera de larga duración, un recorrido en bicicleta todo terreno (BTT), plantar un árbol y apadrinarlo

SENDEROS EDUCATIVOS

La finalidad del trabajo que se expone a continuación es generar una red de senderos educativos en la ciudad de Huesca, complementando trabajos realizados en años anteriores. Este proyecto interdisciplinar, pretende relacionar contenidos del área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales del entorno próximo del alumno con la práctica de senderismo en el entorno de la Hoya de Huesca

Análisis de la Intervención del docente

Análisis de la Intervención del docente en prácticas de Educación Física desde la perspectiva del Clima Motivacional

Apadrinamiento en la nieve: Una experiencia de trabajo por proyectos.

El presente trabajo aborda la planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto interdisciplinario dirigido a los alumnos de 5º y 6º de primaria del CEIP María Moliner de Zaragoza. A través del aprendizaje dialógico y el trabajo en grupos interactivos se organizan una serie de situaciones en torno al tema del aprendizaje de esquí nórdico. Las situaciones se organizan en tres fases: una fase previa, una fase central (donde tiene lugar el evento) y una fase posterior. Gracias a esta metodología se facilita que el alumno aprenda a partir de las interacciones con los demás involucrando también a su entorno y haciéndoles partícipes de su aprendizaje. Esto se consigue con un sistema de apadrinamiento que intenta fomentar los lazos afectivos y el aprendizaje dialógico al interaccionar padrinos y apadrinados. Del mismo modo se pretende fomentar la autonomía del alumno al sacarle de su entorno cercano y hacer que aprenda a desenvolverse solo en otro ambiente

Applying the Intervention Mapping Protocol to promote Active Transport to School in primary school students: the ProATs intervention

El entorno escolar se presenta como un contexto ideal para las intervenciones que buscan cambios comportamentales. A su vez, los estudios muestran que las intervenciones desde el contexto escolar tienen un impacto positivo en los desplazamientos activos. Sin embargo, este tipo de intervenciones rara vez se desarrollan de forma sistemática. El objetivo de este manuscrito es describir el contenido y el proceso de desarrollo de la intervención ProATS (Promoting Active Transport to School). Para ello, se utiliza el Intervention Mapping Protocol (IMP) para su diseño, implementación y evaluación. Esta intervención tiene como objetivo aumentar la frecuencia de desplazamiento activos en niños de 10 a 12 años. ProATS se basa en una revisión de la literatura y es desarrollado por un equipo multidisciplinar. Hay aportaciones de expertos (Grupo de Trabajo Local), representantes de las escuelas (Grupo de Planificación) y un facilitador en cada escuela (un miembro del equipo de investigación). La intervención de ProATs resulta en los siguientes dos componentes: (i) vía curricular, (ii) vía no curricular. Paralelamente, se elabora una guía que incluye las estrategias y actividades para diseñar e implementar ProATs. Los resultados del estudio piloto parecen prometedores, ya que muestran un aumento significativo en la frecuencia de los desplazamientos activos. El IMP, utilizado para promover los cambios de comportamiento como el desplazamiento activo al centro escolar, es un proceso complejo y que requiere de mucho tiempo. Sin embargo, ayudó a llevar a cabo la planificación y el desarrollo de la intervención de ProATs para que fuera fiable, eficaz y sostenible. La explicación del proceso con el IMP permite replicar la intervención en otros contextos escolares. Abstract. The school setting is presented as an ideal context for behavioral interventions. Accordingly, evidence shows that school-based interventions positively impact on Active Transportation to School (ATS). However, behavioral interventions are rarely developed in a systematic way. The aim of this manuscript is to describe the content and development process of the ProATS (Promoting Active Transportation to School) intervention. For this purpose, an Intervention Mapping Protocol (IMP) is used for the design, implementation, and evaluation of ProATS. This intervention aims to increase ATS in children aged 10 to 12 years is used. ProATS is based on a literature review and is developed by a multidisciplinary team. There is input from experts (Local Working Group), school representatives (Planning Committee), and a facilitator in each school (a member of the research team). The ProATs intervention results in the following two components (i) curricular path, (ii) non-curricular path. In parallel, a guide is elaborated, which includes the strategies and activities to design and implement the ProATs project. The results of the pilot study seem promising, showing a significant increase in ATS (i.e., the frequency of ATS). IMP, targeting behavioral changes such as ATS, is a complex and time-consuming process. Yet, it helped us to carry out the planning and development of the ProATs intervention to make it feasible, effective, and sustainable. The process explanation followed with the IMP allows replication of the intervention in other school contexts

La carrera de larga duración: Un proyecto por la solidaridad.

Este trabajo fin de grado expone un proyecto de intervención. El proyecto toma como referencia la actividad propuesta a los alumnos “XVI Carrera Kilómetros de Solidaridad”.Este es un evento a propuesta de la ONG “Save The Children”, que gestiona el profesorado y alumnado del Grado de Magisterio de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca (Mención de Educación Física). Varios Centros de Educación Infantil y Primaria de la localidad de Huesca participarán en esta actividad. Para mí supone también una oportunidad de poder trasmitir al alumnado del Pio XII una actitud activista a través de un objeto cultural, como es la carrera de larga duración, con un fin solidario.Otra de las principales finalidades de este proyecto de intervención es hacer una revisión del nuevo concepto “Carrera de Larga Duración” que se está llevando a cabo en algunos centros escolares de Huesca, en contraste al planteamiento que se había venido haciendo hasta ahora.<br /

Propuesta de análisis de la intervención del maestro de Educación Física desde la perspectiva del Clima Motivacional

Esta propuesta llevada a cabo en mi trabajo de fin de grado tiene como objetivo acercar al docente al uso y manejo de un instrumento con metodología observacional que le permitirá analizar su propia intervención docente. En ella se lleva a cabo un análisis desde la perspectiva del clima motivacional, apoyándose en la Teoría de Metas de Logro (Nicholls, 1989; Ames, 1992) y en la Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan, 1985, Deci y Ryan 2000). A partir de la intervención docente del maestro se ha realizado una propuesta sobre la intervención del maestro de E.F. mediante las diferentes áreas del TARGET, observando la orientación de cada área hacia la tarea. Apostando por mejorar el rendimiento de los alumnos, creando un clima motivacional orientado hacia la tarea, desde las propias intervenciones del maestro. Apoyándonos en casi toda la propuesta del software libre, LINCE

Hábitos de desplazamiento activo al colegio en escolares del Colegio Santa Ana y su relación con los niveles de actividad física

En los últimos años, el desplazamiento activo se ha posicionado como una conducta que puede complementar los niveles de actividad física en la población infantil y adolescente, por lo cual están aumentando el número de proyectos interdisciplinares en los centros escolares con el fin de promoverlo. En este trabajo, se unifican y relacionan dos términos como son el desplazamiento activo y la actividad física basados en los beneficios que aporta a los escolares; además se realiza un análisis exhaustivo sobre la evaluación diagnóstica del proyecto que se está llevando a cabo en Huesca, y más concretamente en el Colegio Santa Ana de Huesca