Social bookmarking et tags structurés

National audienceNous présentons dans cet article les enjeux du rapprochement entre les techniques du web participatif (Web 2.0) et du web sémantique. Nous expliquons ensuite les limites des outils actuels explorant cette piste mais qui, malgré l'emploi de tags, conservent une part de rigidité liée aux ontologies sous-jacentes employées. Nous décrivons finalement l'ajout à un outil de social bookmarking de trois fonctionnalités permettant la structuration progressive de tags par une communauté tout en respectant la souplesse des tags classiques

Indexation collaborative à base de tags structurables à l'usage des communautés d'enseignants

Compte tenu du nombre croissant de documents disponibles sur le Web, leur indexation est un enjeu essentiel pour faciliter leur partage dans les communautés d'enseignants. D'une part, la description d'objets pédagogiques conformément à un standard comme LOM (Learning Object Metadata) requiert un travail important. D'autre part, des approches permettant l'usage de mots-clés librement choisis, les tags, sont plus répandus parmi les sites Web à forte fréquentation mais restent difficiles à structurer et peu exploitables par des machines. Dans cet article nous proposons les principes d'une approche mixte basée sur une post-structuration collective. Celle-ci permettrait à des enseignants d'indexer leurs documents pédagogiques de manière simple et individuelle, puis d'enrichir leurs descriptions en reliant les tags entre eux et en co-élaborant des descriptions communes

Social bookmarking tool based on structurable tags for communities of teachers

Communities of teachers need tools to gather and organise educational resources scattered over the Web. As current generic search engines are insufficient to deal with contexts, these tools must rely on human annotations. First, we compare the Semantic Web and the Participative Web (2.0) approaches to annotate resources and we argue for the need to merge them. Secondly, we propose a social bookmarking tool merging the flexibility of tags with basic inference processes attached to ontologies. Thus we define the concept of structurable tags which are tags that can be linked through relations while keeping their spontaneous, on-the-fly and aggregative properties

Quelles contributions du Web 2.0 au partage de documents pédagogiques ?

Accepté comme poster.La démocratisation d'Internet permit la diffusion de documents autrefois invisibles, comme les productions enseignantes. Mais par leur quantité importante et leur forme moins aboutie, ces documents demandent une gestion différente de celle employée pour des documents issus de circuits d'édition. Les principes du Web 2.0 comme l'incitation des utilisateurs à participer, la réutilisation selon le modèle du logiciel libre ou l'agrégation des comportements, offrent des pistes pour un nouveau modèle de partage de documents pédagogiques. Nous expérimentons les apports et limites de ces principes dans un site de partage nommé "la pépinière pédagogique"

Merging semantic and participative approaches for organising teachers' documents

International audienceCommunities of teachers need tools to gather and organise educational resources scattered over the Web. As current generic search engines are insufficient to deal with contexts, these tools must rely on human annotations. First, we compare the Semantic Web and the Participative Web (2.0) approaches to annotate resources and we argue for the need to merge them. Secondly, we propose a social bookmarking tool merging the flexibility of tags with basic inference processes attached to ontologies. Thus we define the concept of structurable tags which are tags that can be linked through relations while keeping their spontaneous, on-the-fly and aggregative properties

Social bookmarking tool based on structurable tags for communities of teachers

Communities of teachers need tools to gather and organise educational resources scattered over the Web. As current generic search engines are insufficient to deal with contexts, these tools must rely on human annotations. First, we compare the Semantic Web and the Participative Web (2.0) approaches to annotate resources and we argue for the need to merge them. Secondly, we propose a social bookmarking tool merging the flexibility of tags with basic inference processes attached to ontologies. Thus we define the concept of structurable tags which are tags that can be linked through relations while keeping their spontaneous, on-the-fly and aggregative properties

Social bookmarking et tags structurés

National audienceNous présentons dans cet article les enjeux du rapprochement entre les techniques du web participatif (Web 2.0) et du web sémantique. Nous expliquons ensuite les limites des outils actuels explorant cette piste mais qui, malgré l'emploi de tags, conservent une part de rigidité liée aux ontologies sous-jacentes employées. Nous décrivons finalement l'ajout à un outil de social bookmarking de trois fonctionnalités permettant la structuration progressive de tags par une communauté tout en respectant la souplesse des tags classiques

Merging semantic and participative approaches for organising teachers' documents

International audienceCommunities of teachers need tools to gather and organise educational resources scattered over the Web. As current generic search engines are insufficient to deal with contexts, these tools must rely on human annotations. First, we compare the Semantic Web and the Participative Web (2.0) approaches to annotate resources and we argue for the need to merge them. Secondly, we propose a social bookmarking tool merging the flexibility of tags with basic inference processes attached to ontologies. Thus we define the concept of structurable tags which are tags that can be linked through relations while keeping their spontaneous, on-the-fly and aggregative properties

Les ontologies du prototype LUISA, une architecture fondée sur des Web Services Sémantiques pour les ressources de formation.

National audienceCet article décrit les ontologies d'une application conçue pour expérimenter les technologies du Web Sémantique et en particulier l'usage intensif de Web Services reposant sur des ontologies. Le domaine retenu est celui des ressources de formation en ligne. Le texte présente les objectifs et l'architecture générale de l'application, les ontologies partagées sur deux cas développés l'un en milieu industriel, l'autre en milieu académique, et les ontologies spécifiques aux cas d'application. Il montre ainsi la faisabilité et l'intérêt de modèles partagés dans le domaine des ressources de formation. Il s'achève par une comparaison avec d'autres projets voisins, une analyse des difficultés rencontrées et des perspectives offertes

Merging semantic and participative approaches for organising teachers' documents

International audienceCommunities of teachers need tools to gather and organise educational resources scattered over the Web. As current generic search engines are insufficient to deal with contexts, these tools must rely on human annotations. First, we compare the Semantic Web and the Participative Web (2.0) approaches to annotate resources and we argue for the need to merge them. Secondly, we propose a social bookmarking tool merging the flexibility of tags with basic inference processes attached to ontologies. Thus we define the concept of structurable tags which are tags that can be linked through relations while keeping their spontaneous, on-the-fly and aggregative properties