Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні: монографія (До 30-річчя незалежності України)

The publication provides a comprehensive analysis of the state and development of national education over the 30 years of Ukraine’s independence, identifies current problems in education, ascertains the causes of their emergence, offers scientifically reasoned ways to modernise domestic education in the context of globalisation, European integration, innovative development, and national self-identification. Designed for legislators, state officials, education institutions leaders, teaching and academic staff, the general public, all those who seek to increase the competitiveness of Ukrainian education in the context of civilisation changes.У виданні здійснено всебічний аналіз стану і розвитку національної освіти за 30-річний період незалежності України, визначено актуальні проблеми освітньої сфери, виявлено причини їх виникнення, запропоновано науково обґрунтовані шляхи модернізації вітчизняної освіти в умовах глобалізації, європейської інтеграції, інноваційного розвитку та національної самоідентифікації. Розраховано на законодавців, державних управлінців, керівників закладів освіти, педагогічних і науково-педагогічних працівників, широку громадськість, усіх, хто прагне підвищення конкурентоспроможності української освіти в контексті цивілізаційних змін

Tеоретичний аналіз проблеми моніторингу соціальних очікувань учнів з особливими освітніми потребами

The article highlights the results of a theoretical analysis of the problem of social expectations of students with special educational needs. The difficult socio-economic circumstances of life in Ukraine caused by the consequences of the pandemic and the war actualize the problems of medical, economic, social and psychological-methodological provision of reintegration and adaptation of youth with special needs as a socially vulnerable population group. At the same time, it is important to study the own social expectations of students with special needs and their transformations in modern conditions for the effectiveness of using technologies of socio-pedagogical support and successful integration. The purpose of the article is to analyse the problem of social expectations of youth with special educational needs, to define their structure and characteristics among students of boarding and inclusive educational institutions, to determine the technologies of social-pedagogical support and success of the integration processes of entering of students with special needs according to the modern concepts of personality socialization. To implement the outlined tasks, the following general research methods were used: theoretical analysis and synthesis to define the social expectations of youth and methods of their research, the structure of the social and educational environment for the formation of social expectations; comparison in order to determine the features of social expectations of students with special educational needs in the conditions of boarding and inclusive educational institutions and their peers without developmental disorders; modelling in order to determine and substantiate the main strategies of socio-pedagogical support of students with special educational needs for successful social integration. According to the results of the theoretical research, the main approaches to defining the definition of “social expectations” from the point of view of psychology, sociology, and social pedagogy are outlined. The main functions and structure of social expectations, the tasks and methods of monitoring studies of social expectations of young people, in particular with special educational needs in modern conditions, are defined. The aspects and results of the latest domestic and foreign research on the social expectations of young people are considered. A model for monitoring social expectations of youth with disabilities is proposed. The directions of future research are to define methods and experimentally verify the proposed model for monitoring social expectations of youth with disabilities; to indicate the impact of learning conditions (inclusive, boarding) on the formation of students’ social expectations; to substantiate the directions of socio-pedagogical support of students with special educational needs in the conditions of distance learning in boarding and inclusive educational institutions, to determine the strategies to overcome stigmatization and successful social integration of youth with disabilities.В статті висвітлені результати теоретичного аналізу проблеми соціальних очікувань учнівської молоді з особливими освітніми потребами. Складні соціально-економічні умови життя в Україні спричинені наслідками пандемії та війною актуалізують проблеми медичного, економічного, соціального та психолого-методичного забезпечення реінтеграції та адаптації молоді з особливими потребами, як соціально вразливої групи населення. При цьому, важливим є вивчення власних соціальних очікувань молоді з особливими потребами та їх трансформацій в сучасних умовах задля ефективності застосування технологій соціально-педагогічного супроводу та успішності інтеграції. Метою статті є теоретичний аналіз проблеми соціальних очікувань молоді з особливими освітніми потребами, визначення їх структури та особливостей в учнів інтернатних та інклюзивних закладів освіти, визначення технологій соціально-педагогічного супроводу та успішності інтеграційних процесів входження учнівської молоді з особливими потребами у світлі сучасних концепцій соціалізації особистості. Для реалізації окреслених завдань було використано наступні загальнонаукові методи дослідження: теоретичного аналізу і синтезу для визначення соціальних очікувань молоді та методів їх дослідження, структури соціально-виховного середовища формування соціальних очікувань; порівняння – для визначення особливостей соціальних очікувань учнів з особливими освітніми потребами в умовах інтернатних та інклюзивних закладів освіти та їх однолітків без порушень розвитку; моделювання – для визначення та обґрунтування основних стратегій соціально-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами для успішної соціальної інтеграції. За результатами теоретичного дослідження окреслено основні підходи до визначення дефініції «соціальні очікування» з погляду психології, соціології, соціальної педагогіки, визначено основні функції та структуру соціальних очікувань, завдання та методи моніторингових досліджень соціальних очікувань молоді, зокрема з особливими освітніми потребами в сучасних умовах; розглянуто аспекти та результати останніх вітчизняних та зарубіжних досліджень з питань соціальних очікувань молоді; запропоновано модель моніторингу соціальних очікувань молоді з інвалідністю. Перспективи дослідження вбачаються у визначенні методів та експериментальній перевірці запропонованої моделі моніторингу соціальних очікувань молоді з інвалідністю; з’ясування впливу умов навчання (інклюзивне, інтернатне) на формування соціальних очікувань учнів; обґрунтовані напрямів соціально-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами в умовах дистанційного навчання в інтернатних та інклюзивних закладах освіти, визначенні стратегій подолання стигматизації та успішної соціальної інтеграції молоді з інвалідністю

National report on the status and prospects of educational development in Ukraine: monograph (On the 30th anniversary of the independence of Ukraine)

Die Publikation enthält eine umfassende Analyse des Standes und der Entwicklung des nationalen Bildungswesens in den 30 Jahren der Unabhängigkeit der Ukraine. Sie zeigt aktuelle Probleme im Bildungswesen auf, identifiziert deren Ursachen und bietet wissenschaftlich fundierte Wege zur Modernisierung des nationalen Bildungswesens im Kontext von Globalisierung, europäischer Integration, innovativer Entwicklung und nationaler Identität. Es richtet sich an Gesetzgeber, Regierungsbeamte, Leiter von Bildungseinrichtungen, pädagogische und wissenschaftlich-pädagogische Fachkräfte, die breite Öffentlichkeit und alle, die sich für die Verbesserung der Wettbewerbsfähigkeit des ukrainischen Bildungswesens im Kontext des zivilisatorischen Wandels einsetzen.Видання містить комплексний аналіз стану та розвитку національної системи освіти за 30 років незалежності України. Показано актуальні проблеми в системі освіти, визначено їх причини та запропоновано науково обґрунтовані шляхи модернізації національної системи освіти в умовах глобалізації, євроінтеграції, інноваційного розвитку та національної ідентичності. Розраховано на законодавців, державних службовців, керівників навчальних закладів, педагогів і науково-освітніх працівників, широку громадськість та всіх, хто працює над підвищенням конкурентоспроможності української системи освіти в контексті цивілізаційних змін.The publication contains a comprehensive analysis of the status and development of the national education system during the 30 years of Ukraine's independence. It shows current problems in the education system, identifies their causes and offers scientifically sound ways to modernize the national education system in the context of globalization, European integration, innovative development and national identity. It is intended for legislators, government officials, heads of educational institutions, pedagogical and scientific-educational professionals, the general public and everyone working to improve the competitiveness of the Ukrainian education system in the context of civilizational change