Analyse automatique des données scripturales prétraitées par des outils de visualization

RÉSUMÉ: Plusieurs méthodes pour analyser le processus d'écriture ont été utilisés afin de comprendre les stratégies des scripteurs. L'outil principal pour analyser le processus d'écriture est le fichier log, qui contient de façon exhaustive et détaillée l'ensemble des opérations effectuées par le scripteur lors de la rédaction d'un texte. Les données qui y sont emmagasinées sont de quantité considérable et lorsqu'elles ne sont pas préalablement traitées, elles sont hostiles à être analysées par l'humain. Parmi les outils d'analyse utilisés, les représentations du processus d'écriture permettent l'agrégation des données grâce à un pré-traitement. Les structures sous-jacentes des données ainsi représentées sont généralement plus propices à l'analyse que les données brutes. Cet article vise à démontrer différentes méthodes d'analyse automatique pouvant être appliquées à ces structures afin de trouver ou confirmer des structures et tendances à travers les données. ABSTRACT: Several methods to analyze the writing process were used in order to understand the strategies of the writers. The main tool to analyze the writing process is the log file which contains all the operations performed by the writer when writing a text, in a comprehensive and detailed way. The data stored in it is of considerable amount and when not previously treated, it is not made to be analyzed by humans. Among the analytical tools used, the representations of the writing process allow aggregation of data through a pre-treatment. The underlying data structures as shown by these tools are generally conducive to analyzing the raw data afterwards. This article aims to demonstrate various automatic analysis methods that can be applied to these structures to find or confirm the structures and trends through data

Partager sa connaissance du système lexical pour développer ses savoirs lexicaux en fin d’école primaire (9-11 ans)

International audienceLa présente contribution s’inscrit dans une réflexion sur l’enseignement-apprentissage du lexique à l’école primaire. Elle propose d’interroger les effets des échanges entre pairs sur les apprentissages lexicaux d’élèves de fin de cycle 3 (9-11 ans). Des temps de discussions sont proposés dans huit classes de fin d’école primaire. Ces temps permettent aux élèves de mobiliser notamment les différentes structures sous-tendant le système lexical. Afin de pouvoir en évaluer les effets, le protocole de recherche se déploie sous la forme d’un dispositif comparatif à partir de la variable discussion. Nous rendons compte des premiers résultats de cette recherche encore en cours. Les données constituées notamment de productions d’élèves sont analysées à partir de l’indicateur principal de réussite qui est le réemploi lexical des unités étudiées en classe. Les premiers résultats tendent à montrer que le fait de prévoir, dans les séances consacrées au lexique, des temps de discussion mobilisant les différentes structures du système du lexique favorise le réemploi lexical