High Point Glass w.Fay Webb Gardner Notes - Brittain Church Renovation

Handwritten notes by Fay Webb Gardner regarding the Brittain Presbyterian Church renovation taken on a High Point Glass brochure.https://digitalcommons.gardner-webb.edu/fay-webb-gardner-brittain-presbyterian-church/1007/thumbnail.jp

The Point Loma High School Foundation and Alumni Association Board Positions and Information

Point Loma High School Foundation and Alumni Association board descriptions.https://digital.sandiego.edu/npi-bpl-governance/1011/thumbnail.jp

中学校進路指導の視点から見た高等学校教育の現状に関する研究（Ⅳ）

はじめに １.少子化のインパクトと高等学校の設置状況 ２.私立学校の特徴と高等学校の公私比率 ３.新しいタイプの高等学校の整備（以上，１章～３章は『広島経済大学研究論集』第３６巻・第３号に掲載） ４.広島県における中学生へのCareer Guidance ５.公立高等学校のEnrollments Ratuis ６.広島県の公立高等学校のAdmissions System（以上,４章～６章は『広島経済大学研究論集』第３６巻・第４号に掲載） ７.高等学校の教育課程に関する考察 ８.代表的な学科の教育課程編成事例 ９.中学生の情報収集に関する考察（以上,７章～９章は『広島経済大学研究論集』第３７巻・第１号に掲載）（以下，本号） １０.高等学校等の「適正配置（proper placement）」に関する考察 １０.１国立高等学校及び高等専門学校の設置状況 １０.１.１国立高等学校の設置状況 １０.１.２　国立高等専門学校の設置状況 １０.２高等学校の設置状況 １０.２.１全日制課程の設置状況 １０.２.２定時制課程の設置状況 １０.２.３通信制課程の設置状況 １０.３　私立高等学校の設置状況 １０.４高等学校の配置状況と設置学科の分析 １０.５小括 １１.高等学校の「適正規模（right-sizing）」に関する考察 １１.１　高等学校の学校規模と統廃合問題 １１.２　設置者からみた統廃合のメリット １１.３　高校標準法の規定する学科別教職員定数 １１.４普通科と比較して重装備になっている専門学科　１１.５中学生とその保護者からみた統廃合のデメリット １１.６高等学校の学校規模と教育効果の関係 １１.７小括 １２.研究全体のまとめ おわりに（提案

Proceedings of the woman's auxiliary of the High Point Association held with the Gibsonville Baptist Church Gibsonville, N.C. July 1,2 and 3, 1927, Rev. J.B. Ellis, pastor.

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Mindset and Service Learning: Community and Classroom Interventions

The presenters examine growth mindset interventions as a means to teach and position community engagement as a key aspect of students’ academic and personal development. These interventions include assignments that value process over product; surveys (including Dweck’s Implicit Theories of Intelligence Scale); and reflection activities that promote students’ understanding of how mindset impacts their service work, classroom education, and life. The interventions were implemented in service learning courses taught by English faculty. Through growth mindset activities, shared reflections, and a service learning program assessment survey, we measured the effectiveness of growth mindset interventions on student learning in service learning courses