Nível de compreensão de leitura em estudantes de odontologia da Universidade Metropolitana de Barranquilla - Colômbia

Learning is closely related to oral and written language, this being of vital importance in the development of every human being to communicate correctly, fundamental aspect in every professional. In the educational context the low capacity of the students in the elaboration of written compositions, comprehension and interpretation of texts is observed. That is why it is necessary to strengthen the generic competence called reading comprehension (critical reading). This article aims to determine the current state of reading comprehension level of Dentistry students of the Universidad Metropolitana of Barranquilla (Colombia) by gender and type of educational institution, the representative sample was 188 students from I to X semester. The Instrument to measure Reading Comprehension in University Students (ICLAU) was applied, which is an expository-argumentative text entitled “Evolution and its history”, which presents a narration of 965 words. The text contains 7 items to evaluate five levels of understanding: Literal, Information Reorganization, Inferential, Critical and Appreciative. This instrument has already been validated by Guerra & Guevara (2013). The results obtained show certain shortcomings in students for the comprehension of texts, which invites us to create strategies for the continuous improvement of said competence.El aprendizaje está estrechamente relacionado con el lenguaje oral y escrito, siendo este de vital importancia en el desarrollo de todo ser humano para comunicarse correctamente, aspecto fundamental en todo profesional. En el contexto educativo se observa la poca capacidad de los estudiantes en la elaboración de composiciones escritas, comprensión e interpretación de textos. Es por ello que se hace necesario el fortalecimiento de la competencia genérica llamada comprensión lectora (lectura crítica). El presente artículo tiene como objetivo determinar el estado actual del nivel de comprensión lectora de los estudiantes de Odontología de la Universidad Metropolitana de Barranquilla (Colombia) por género y tipo de institución educativa, la muestra representativa fue de 188 estudiantes de I a X semestre. Se aplicó el Instrumento para medir Comprensión Lectora en Alumnos Universitarios (ICLAU), el cual es un texto expositivo-argumentativo que tiene por título “La evolución y su historia”, que presenta una narración de 965 palabras. El texto contiene 7 reactivos para evaluar cinco niveles de comprensión: Literal, Reorganización de la Información, Inferencial, Crítico y Apreciativo. Este instrumento ya fue validado por Guerra & Guevara (2013). En los resultados obtenidos se evidencia ciertas falencias en los estudiantes para la comprensión de textos lo cual nos invita a crear estrategias para el mejoramiento continuo de dicha competencia.O aprendizado está intimamente relacionado à linguagem oral e escrita, sendo esta de vital importância no desenvolvimento de todo ser humano para se comunicar corretamente, aspecto fundamental em todo profissional. No contexto educacional, observa-se a baixa capacidade dos alunos na elaboração de redações escritas, compreensão e interpretação de textos. Por isso é necessário fortalecer a competência genérica chamada compreensão leitora (leitura crítica). O objetivo deste artigo é determinar o estado atual do nível de compreensão de leitura dos alunos de Odontologia da Universidade Metropolitana de Barranquilla (Colômbia) por gênero e tipo de instituição educacional, a amostra representativa foi de 188 alunos do primeiro ao X semestre. Foi aplicado o Instrumento para Medir a Compreensão de Leitura em Estudantes Universitários (ICLAU), que é um texto expositivo-argumentativo intitulado "A evolução e sua história", que apresenta uma narração de 965 palavras. O texto contém sete itens para avaliar cinco níveis de compreensão: literal, reorganização da informação, inferencial, crítico e apreciativo. Este instrumento já foi validado por Guerra e Guevara [6]. Os resultados obtidos evidenciam algumas deficiências dos alunos na compreensão de textos, o que nos convida a criar estratégias para a melhoria contínua dessa competência