Pedagogical Use of Automatic Graders

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Comparación de la taxonomía de Bloom con otras teorías de aprendizaje

Resumen basado en el de la publicaciónSe enumeran y presentan algunas de las teorías pedagógicas y psicológicas más relevantes dentro del aprendizaje cognitivo, comparándolas con taxonomía de Bloom, ya que es esta la taxonomía elegida como marco de trabajo por parte del grupo Laboratorio de Tecnologías de la Información en la Educación (LITE). La taxonomía de Bloom es una clasificación de los diferentes objetos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. Además se comparan las teorías cognitivas con la jerarquía de Bloom: el paradigma Conductivista, el paradigma Humanista, el paradigma Cognitivo, el paradigma Sociocultural y el paradigma Constructivista. La taxonomía de Bloom ha sido la elegida como marco de trabajo por el grupo LITE, para el análisis y desarrollo de diferentes aplicaciones para la enseñanza de la programación.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Aplicación de la investigación social a la evaluación y su relación con la taxonomía de Bloom

En este artículo se esboza una técnica extraída de los métodos de investigación social que permite desgranar el concepto en estudio, de forma que podamos dividirlo en las distintas dimensiones, o lo que es lo mismo distinguir diferentes aspectos del mismo. Cada dimensión tendrá asociados una serie de indicadores para medirla. A su vez, las medidas de los indicadores se pueden agrupar adecuadamente para darnos un índice (lo que el alumno sabe). Esté método es especialmente útil a la hora de fijar objetivos pedagógicos usando como marco de referencia la taxonomía de Bloom. Se ejemplifica su aplicación a un concepto concreto: la herencia simple en POO. De esta forma podemos dar solución a la pregunta: ¿Cómo podemos medir lo que un alumno ha aprendido o conoce sobre la herencia en POO

Aprendizaje activo en Ingeniería de Telecomunicaciones : un caso de estudio

Resumen basado en el de la publicaciónSe muestra un caso de estudio de aprendizaje activo en Ingeniería Superior de Telecomunicaciones de la Universidad Rey Juan Carlos. Se presenta una experiencia producto de la realización de diferentes actividades basadas en el aprendizaje activo para la asignatura de Programación Orientada a Objetos (POO). Los resultados muestran que el número de alumnos que abandonó la asignatura ha decrecido en relación a años anteriores. Los estudiantes envían las soluciones de las actividades al sistema PACS (Programming Assignment Correction System), este sistema es una herramienta CSCL (Computer Suport Suported Collaborative Learning). Los alumnos aprenden corrigiendo los ejercicios de sus compañeros mediante el CSCL. Con el aprendizaje activo se pretende realizar un trabajo colaborativo en el que los alumnos aprendan de las soluciones y de los comentarios de sus compañeros.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

El efecto de una herramienta de visualización de programas en la eficiencia y en la autoeficacia de los alumnos

La percepción que tenemos nosotros mismos sobre nuestras propias capacidades y habilidades constituye un factor muy importante a la hora de realizar tareas y alcanzar objetivos. El término “autoeficacia” define precisamente esta percepción. La autoeficacia constituye un referente importante en la motivación del alumno en el aprendizaje. En este artículo hemos realizado una experiencia con alumnos en el aprendizaje de la programación. En ella analizamos la implicación del uso de una herramienta interactiva de visualización de programas recursivos en la autoeficacia y eficiencia del aprendizaje. Los resultados obtenidos no nos permiten confirmar un incremento significativo de estos dos aspectos (autoeficacia y eficiencia) al no encontrarse diferencias estadísticamente significativas, pero sí que observamos una tendencia de mejora de los mismos con el uso de la herramienta.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Experiencia para la evaluación de VisBack, una herramienta para la visualización de algoritmos de backtracking

En este trabajo se describe la experiencia realizada en la Universidad Rey Juan Carlos y en la Universidad deCastilla – La Mancha para evaluar VisBack, una aplicación que visualiza gráficamente la traza de la ejecución de losalgoritmos básicos de combinatoria, basados en la técnica de backtracking. El objetivo de VisBack es facilitar el aprendizajede backtracking, una de las técnicas de diseño de algoritmos más difíciles de asimilar por los alumnos de las titulaciones deInformática. Presentamos los resultados obtenidos sobre las emociones de los alumnos, que muestran una diminución deemociones negativas tras su uso. En trabajos futuros presentaremos el análisis de su efecto sobre el aprendizaje

Education in the knowledge society : EKS

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésTexto completo en inglésSe presenta una doble evaluación realizada en la asignatura Didácticas de la Informática y la Tecnología, correspondiente al Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria, bachillerato, FP e idiomas que imparte la Universidad Rey Juan Carlos. Los alumnos de la asignatura debían aprender a preparar páginas web sencillas, utilizando los lenguajes HTML, CSS y JavaScript. Con tal fin se utilizó la técnica flipped classroom o aula invertida para dar a conocer los contenidos necesarios, combinada con la adaptación de la técnica de aprendizaje cooperativo puzzle de Aronson, utilizada de cara a la realización de un trabajo grupal que reflejase los conocimientos adquiridos.ES

LITE (Laboratory of Information Technologies in Education), URJC

Se presenta el grupo de investigación LITE (Laboratory of Information Technologies in Education), de la URJC. Sus líneas principales de investigación son visualización del software, sistemas educativos basados en taxonomías educativas, CSCL, sistemas basados en dispositivos móviles, eLearning/bLearning e interfaces adaptativas. De forma paralela, también hemos propuesto y evaluado diversas innovaciones docentes en programación

LITE (Laboratory of Information Technologies in Education), URJC

Se presenta el grupo de investigación LITE (Laboratory of Information Technologies in Education), de la URJC. Sus líneas principales de investigación son visualización del software, sistemas educativos basados en taxonomías educativas, CSCL, sistemas basados en dispositivos móviles, eLearning/bLearning e interfaces adaptativas. De forma paralela, también hemos propuesto y evaluado diversas innovaciones docentes en programación