Habilidades auditivas, processamento fonológico, inteligência e suas relações com a leitura de escolares

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-13T16:17:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_hellen_de_oliveira_valentim_campos.pdf: 3040574 bytes, checksum: 55ee65461b6037c5ad59f34a6902b665 (MD5) Previous issue date: 24Este estudo teve por objetivo verificar como as habilidades de processamento auditivo temporal (PAT), processamento fonológico (PF) e percepção do tempo de subida do envelope de amplitude (PTSEA) interagem entre si e com a leitura de escolares falantes do português, assim como verificar se nessa população a inteligência se correlaciona com a leitura. Os métodos utilizados envolveram a aplicação de tarefas específicas para a avaliação de tais habilidades em uma amostra de escolares do ano 3º ao 5º ano do ensino fundamental. Realizou-se análise estatística dos dados, utilizando a modelagem de equações estruturais e os testes de Spearman e Kurskall Wallis, além da média e do desvio-padrão. Os achados revelaram que a PTSEA correlacionou apenas com a tarefa de repetição de palavras e pseudopalavras, que avalia a memória operacional fonológica (MOF). A habilidade de leitura correlacionou-se diretamente com a consciência fonológica (CF) e o acesso lexical e indiretamente com o PAT, via CF. A inteligência não esteve correlacionada a nenhuma das tarefas de leitura. Foi discutida a possibilidade de a PTSEA estar relacionada apenas às habilidades fonológicas e à leitura de escolares que ainda não alcançaram todos os níveis de CF, o que não parece ter sido o caso da população aqui estudada. Estes resultados corroboram o papel das habilidades de PF e PAT sobre a leitura e reforçam a importância da estimulação dessas habilidades em crianças pré-escolares, com o intuito de promover o desenvolvimento adequado da competência leitora, assim como podem fomentar as intervenções terapêuticas na população com dificuldade de leitura.This studys purpose was to assess how skills of auditory temporal processing (ATP), phonological processing (PP) and amplitude rise time (ART) perception interact between themselves and with the reading skills of Portuguese-speaking school children, as well as to verify whether the intelligence of such population presents a correlation with reading skills. The methods used involved the application of tasks appropriated for the evaluation of such skills in school children sample ranging from third to fifth graders. The data were statistically analyzed by using structural equations modeling and Spearman/Kurskall Wallis tests, in addition to mean and standard deviation analysis. The findings revealed that ART perception was correlated only with the word and pseudoword repetition task, which assesses the phonological working memory (PWM). Reading skills were directly correlated with phonological awareness (PA) and lexical access and indirectly with PA, via ATP. Intelligence was not correlated with any of the reading tasks. It was discussed the possibility that the ART perception is related only to the phonological and reading abilities of school children who have not yet reached all levels of PA, which does not seem to have been the case of the population studied here. These results confirm the role of PP and ATP skills on reading and reinforce the importance of stimulating such skills in preschool and school children in order to promote the appropriate development of reading competences. Likewise, they can also prompt therapeutic interventions in the population presenting reading difficulties

Avaliação do processamento auditivo na Neurofibromatose tipo 1 Auditory processing evaluation in Neurofibromatosis type 1

Este trabalho teve como objetivo apresentar os resultados obtidos na avaliação do processamento auditivo de um paciente com Neurofibromatose tipo 1. Embora a audição periférica estivesse normal nos testes realizados, foram observadas alterações importantes no processamento auditivo em várias habilidades. Este achado, descrito pela primeira vez na neurofibromatose, pode contribuir para explicar os distúrbios cognitivos e da aprendizagem já amplamente descritos nesta enfermidade genética comum.<br>The aim of this study was to present the results obtained in the auditory processing evaluation of a patient with neurofibromatosis type 1. Although the patient presented normal peripheral hearing, auditory processing deficits were identified in several abilities. This finding, described for the first time in neurofibromatosis, might help to explain the cognitive and learning disabilities broadly described for this common genetic disorder