Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅱ : Practice of Psychological Support Service for Student

　 本稿は，学生が大学入学後に陥りがちな高等学校と大学とのギャップからくる戸惑いや困難の状態を「大1コンフュージョン」であると，その要因を踏まえた支援の在り方について，学校心理学における3段階の心理教育的援助サービスの枠組みを用いて分類しつつ論考するものである。「大1コンフュージョン」の予防と緩和に関する実践的研究を推進するにあたって，（1）全ての新入学生，（2）苦戦し始めた一部の学生，（3）苦戦が著しい状態にある特定の学生，以上のそれぞれを対象とした具体的な支援例について検討した。In this study, a gap between a high school and a university that new students tend to experience after entering the university is discussed. We call the strong bewilderment and difficulties caused by this gap “Confusion after the entrance to higher education “. Employing the concept of support service in the school psychology was thought to be a proper measure against these problems. As a practice to proceed with the study, some actual cases were examined

Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅲ The Relationships among “Confusion after the entrance to Higher Education”, Life Skills, Passivity Area, and Psychological Stress Response.

本研究では，大1コンフュージョンに陥りやすい大学新入生の様々な特徴について調べることを目的に，日常生活スキル尺度（大学生版），意欲低下領域尺度，心理的ストレス反応尺度との関連について検討した。相関分析の結果，大1コンフュージョン（大学生活全般）は，8種類のライフスキルおよび「学業意欲低下」とはほぼ無関連であったが，「授業意欲低下」，「大学意欲低下」および3種類のストレス反応とは中程度の正の相関がみられた。また大1コンフュージョン（一人暮らし）は，8種類のライフスキルおよび「学業意欲低下」，「大学意欲低下」，「不機嫌・怒り」とはほぼ無関連であったが，「授業意欲低下」，「抑うつ・不安」，「無気力」とは弱い正の相関がみられた。今後，スケジュール管理スキルや援助要請スキル等，今回測定できていないが大学適応に重要と考えられるライフスキルと，大1コンフュージョンとの関連についても検討を行う必要がある

Specificity of iron-phytosiderophore transporter

Hordeum vulgare L. yellow stripe 1 (HvYS1) is a selective transporter of Fe(III)-phytosiderophores in barley that is responsible for iron acquisition from the soil. In contrast, maize Zea mays, yellow stripe 1 (ZmYS1) possesses broad substrate specificity. In this study, a quantitative evaluation of the transport activities of HvYS1 and ZmYS1 chimera proteins revealed that the seventh extracellular membrane loop is essential for substrate specificity. The loop peptides of both transporters were prepared and analysed by circular dichroism and NMR. The spectra revealed a higher propensity for α-helical conformation of the HvYS1 loop peptide and a largely disordered structure for that of ZmYS1. These structural differences are potentially responsible for the substrate specificities of the transporters

Study of “Confusion after the Entrance to Higher Education” Ⅳ : Grasp of the Consultation Situation for Second-Year Undergraduates

本研究は，現状の支援体制が「大1コンフュージョン」等の解消や緩和にどの程度寄与できているのかについて検討することを目的とした。2018年12月に実施した調査では，大学生活が1年半以上経過した2年目の学生を対象に，「大1コンフュージョン」項目群と，既存の相談先，意欲低下領域尺度，単位取得状況を聞き，その相関について分析と考察を行った。この結果，単位取得に影響が少ない範囲で対処できている学生は，戸惑いや困難が生じた場合，友人や家族等を中心に相談し，援助要請をすることによって深刻な状況を回避していると推察された。また，「大1コンフュージョン」が継続している学生は，友人や家族を中心とした援助を得ながらどうにか必要な単位取得は進められている場合であっても，大学や学業に対する意欲が低下する状況になっていると考えられた

Structural element responsible for the Fe(III)–phytosiderophore specific transport by HvYS1 transporter in barley

AbstractHordeum vulgare L. yellow stripe 1 (HvYS1) is a selective transporter for Fe(III)–phytosiderophores, involved in primary iron acquisition from soils in barley roots. In contrast, Zea mays yellow stripe 1 (ZmYS1) in maize possesses broad substrate specificity, despite a high homology with HvYS1. Here we revealed, by assessing the transport activity of a series of HvYS1–ZmYS1 chimeras, that the outer membrane loop between the sixth and seventh transmembrane regions is essential for substrate specificity. Circular dichroism spectra indicated that a synthetic peptide corresponding to the loop of HvYS1 forms an α-helix in solution, whereas that of ZmYS1 is flexible. We propose that the structural difference at this particular loop determines the substrate specificity of the HvYS1 transporter

Study of “Confusion after the entrance to Higher Education” Ⅰ Investigation on “Confusion after the entrance to Higher Education”

本研究では，まず「高校までの学校段階と大学との様々なギャップに対し，多くの大学1回生が入学後に強い戸惑いや困難を感じること」を「大1コンフュージョン」と命名した。その上で，予備調査では，大1コンフュージョン【大学生活全般】31項目，大1コンフュージョン【一人暮らし】8項目を収集した。本調査では，それら39項目の平均値および，ASD（自閉スペクトラム症）困り感，ADHD（注意欠如・多動症）困り感との関連について検討した。平均値の結果から，大学1回生は，相対的に授業履修や学習面に対して戸惑いや困難が高く，学習面以外の大学生活全般に対しては相対的に低い結果が示された。それに対し，発達障がい困り感との関連結果から，特にASD困り感の強い学生は，授業履修や学習面よりも，それ以外の大学生活全般に対して，より戸惑いや困難を感じやすい結果が示された

Splenic Infarction in Acute Cytomegalovirus and Human Parvovirus Concomitant Infection

We present a case report of a 35-year-old woman who had splenic infarction. She had persistent high fever, systemic joint pain, and abnormal liver function. She was diagnosed with cytomegalovirus and human parvovirus B19 concomitant infection. Her coagulopathy test revealed no abnormal results. She was treated with intravenous ganciclovir for 13 days; consequently, her splenic infarction improved after 7 weeks. As per our knowledge, this is the first case of cytomegalovirus and parvovirus B19 coinfection complicated by splenic infarction. Cytomegalovirus and parvovirus B19 may induce a hypercoagulation state during the acute phase

Ring cleavage and successive aldol reaction of 3-[(Trialkylsilyl)methyl] cyclobutanones

3-[(Trialkylsilyl)methyl]cyclobutanones reacted with aldehydes by activation with titanium(IV) chloride to give acyclic β,γ;- unsaturated β′-hydroxyketones. © 2011 American Chemical Society