L'éducation interculturelle et sa mise en pratique en Angleterre: quelles influences du communautarisme et du postcolonialisme?

La présente étude vise à explorer l’éducation interculturelle dans le contexte anglais et à comprendre comment ce concept, qui propose une vision non-essentialiste de l’interaction entre les cultures, est compris dans la politique et la pratique de l’éducation en Angleterre. De même, il s’agit de savoir si les approches communautaristes et postcoloniales permettent de clarifier le rôle que joue ce concept dans la politique éducative en Angleterre. Dans ces buts, une méthode de raisonnement principalement inductive a été privilégiée, avec l’observation de l’application de l’éducation interculturelle à travers les analyses d’une école secondaire et de trois centres de recherche londoniens spécialisés dans l’éducation. Ces observations permettent de construire une connaissance de la pratique pour vérifier si les théories existantes de l’éducation interculturelle correspondent à l’interprétation effectuée de la réalité. Ainsi, deux dimensions fondamentales de l’éducation interculturelle structurent la confrontation entre les observations empiriques et la littérature, à savoir l’identité culturelle et les relations de pouvoir. Pour conclure, ce développement mène à une tentative de redéfinition du concept

L'assistance judiciaire aux mineurs en conflit avec la loi au Burkina Faso

La Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant (CDE) et la Charte africaine des droits et du bien-être de l'Enfant (CADBE) constituent pour le Burkina Faso, les principaux cadres de référence en matière de protection des droits de l'enfant, notamment en ce qui concerne l'assistance judiciaire aux mineurs aux prises avec la justice. Ces instruments ont été inspirés par les principaux textes internationaux relatifs au droit international des droits de l'homme. Par la signature et la ratification des instruments internationaux et régionaux de protection des droits de l'enfant, le Burkina Faso s'est engagé à réformer sa législation en vue de prendre en compte les normes internationales dans la définition de ses politiques en matière d'enfance. Une des manifestations de cette volonté a été la création en 2004 des juridictions pour mineurs. Cette création a suscité un véritable espoir tant, elle avait pour principal objectif de pallier un vide institutionnel d'une part, et de renforcer les capacités existantes. Mais une décennie après, le constat que l'on peut faire c'est que l'assistance judiciaire aux mineurs en conflit avec la loi au Burkina Faso est confrontée à des difficultés énormes qui contrarient son efficacité et mettent à mal son opérationnalité. Ces contraintes sont de divers ordres. Elles s'analysent en des problèmes d'ordre juridique, matériel, budgétaire et social.

De la cachette à une place d'apprentissage: les mobilisations en faveur de l'accès à l'éducation et à la formation pour les enfants sans statut légal en Suisse

Le droit à l’éducation est un droit humain inscrit dans plusieurs traités internationaux, tels que le Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels, et la Convention relative aux droits de l’enfant. Or, les enfants séjournant en situation irrégulière en Suisse ne sont formellement acceptés à l’école publique que depuis 1991. Leur accès à la formation professionnelle est autorisé depuis 2013. Cette ouverture a été rendue possible par une mobilisation de divers acteurs, tels que des organisations luttant en faveur des droits de l’enfant, des associations de soutien aux immigrés ou encore des politiciens. L’aboutissement de la mobilisation en faveur de l’accès à l’éducation et de celle en faveur de l’accès à la formation surprend, si nous tenons compte du fait que les demandes d’une restriction de la politique migratoire suisse ont pris de l’ampleur depuis les années 1960. Afin de donner des éléments de réponse, à la question de savoir pourquoi les acteurs actifs dans les deux mobilisations ont réussi à faire aboutir leurs revendications malgré un contexte anti-migratoire, ce travail de recherche analyse les deux mobilisations précitées, dans une démarche comparative. Ainsi, ce projet de recherche nous permet de mieux comprendre les enjeux de la lutte en faveur des droits de l’enfant, dans le contexte de la politique suisse, et les stratégies poursuivies par les acteurs impliqués

L'effet direct de la Convention relative aux droits de l'enfant: état des lieux en Suisse, en comparaison avec la France et la Belgique

L’expression de l’application d’un traité peut prendre différentes formes. La figure de l’effet direct en est une puisqu’elle permet à un particulier d’invoquer directement une disposition devant les juridictions internes. Ciblé autour de la Convention des Nations Unies relative aux Droits de l’Enfant (CDE), le débat sur le recours à l’effet direct en Suisse n’est pas des plus animés. Il devient alors légitime de comprendre pourquoi tant la doctrine, que les tribunaux ou encore les acteurs sociaux suisses adoptent une telle position de retrait sur la question de l’effet direct de la CDE. Élaboré sur la base d’une étude comparative avec la France et la Belgique, ce mémoire tente de répondre à cette question. Un détour sur les Pactes de l’ONU et sur la Convention de sauvegarde des droits de l'homme et des libertés fondamentales (CEDH) permet de situer la problématique dans un contexte plus large, justifié par la nature commune qui relie les droits de ces traités avec ceux de la CDE. Le choix d’une approche interdisciplinaire conduira finalement à mettre en lumière, sous l’angle juridique et sociopolitique, les différences d’intérêts et de points de vue qui existent entre les pays et au coeur de chacun d’eux. Que ce soit au sein de la doctrine, des juridictions ou parmi les acteurs sociaux, les regards se rejoignent, varient, évoluent et parfois divisent